劉　軍

板書，是語文課堂教學(xué)中重要的輔助手段，它是教學(xué)內(nèi)容的高度概括和提煉，是課文分析最直觀的藝術(shù)再現(xiàn)，也是教師教學(xué)思路的集中體現(xiàn)。

一般說來，好的板書都具有兩個功能：一是認(rèn)識，二是美感。也就是說，板書既要為學(xué)生提供知識，又要給學(xué)生以美的享受。因此，要想在一堂課內(nèi)最大限度地體現(xiàn)這兩個功能，教師在備課中必須精心設(shè)計板書內(nèi)容，力求做到書之有效，書之有方，達(dá)到科學(xué)、精當(dāng)、醒目、規(guī)范、易記的要求，真正成為提高語文課堂教學(xué)效率的橋梁。為此，教師在備課時就須從以下幾個方面進(jìn)行反復(fù)斟酌。

一、要書之有用

板書中必須具有鮮明的目的性，切忌舍本逐末，毫無目的。任何那種隨心所欲的自由主義和毫無目的的形式主義的板書都應(yīng)當(dāng)盡力避免。教師要備課時一定要認(rèn)真鉆研教材，切透教材的精神實質(zhì)，按照教學(xué)目的和要求，突破難點，體現(xiàn)教材特點和教學(xué)意圖，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

二、要書之有據(jù)

板書中必須具有一定的針對性。要針對教材不同的文體特點、內(nèi)容特點、寫作特點、課型特點和學(xué)生特點，從實際出發(fā)，做到因文制宜、因課制宜。要按照文體特點進(jìn)行板書設(shè)計。如記敘文的板書設(shè)計一般要求能體現(xiàn)記敘要素、敘事線索和人物品質(zhì)等；說明文的板書一般要能抓住中心、事物特點和說明方法等；散文教學(xué)一般要圍繞“形散神凝”的特點；小說的板書一般要反映故事情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境等等?？傊?，板書內(nèi)容有助于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，具有一定的啟發(fā)性。

三、要書之有方

板書中必須具有高度的概括性，要做到：緊扣課文；挑選關(guān)鍵詞語；做到精煉恰當(dāng)。這三個要求是互相聯(lián)系的，緊扣課文并不等于把大段的文章插搬上黑板或屏幕，而應(yīng)從課文中選取具有代表性的點睛之筆或關(guān)鍵詞語，給學(xué)生以“窺一斑以知全豹”之感，做到以簡馭繁，言之成理。切不可不分主次，面面俱到，搞煩瑣雜糅。

四、要書之有條

板書中必須有清晰的條理性，要提示課文內(nèi)在的事理間的邏輯聯(lián)系，提示作者的思路脈絡(luò)，便于學(xué)生記錄和掌握。盡管板書詞語不多，但應(yīng)盡量注意組合結(jié)構(gòu)要有章可循，詞語間應(yīng)做到“言雖斷而意相通”，即所謂“藕斷絲連”。既不能為追求形式而忽視內(nèi)容，也不可注重內(nèi)容而顯得枯燥呆板。

五、要書之有計

板書中要具有周密的計劃性。教師在備課時對于板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后，內(nèi)容間相互的呼應(yīng)與聯(lián)系，文字的顏色大小和留舍，布局位置的安排，符號的運用，板書與講述，板書與朗讀的配合，書寫與投影屏幕的搭配運用等要事先進(jìn)行周密的考慮，力求恰當(dāng)、合理、順理成章，水到渠成，避免隨心所欲，無的放矢。

六、要書之有美

板書中必須具有一定的完美性，朱光潛先生曾說過：“美是客觀方面的某些事物、性質(zhì)和形狀適合主觀方面意識形態(tài)，可以交融在一起而成為一個完整現(xiàn)象的那種物質(zhì)?！弊鳛槊烙囊粋€重要方面的語文教學(xué)來說，板書字體的俊秀美，從心理學(xué)的角度來分析，也能增強(qiáng)學(xué)生的感知效果。因此，要求教師要具備良好的板書基本功，尤其是語文教師就更要把字寫得正確、清楚、端正、熟煉、規(guī)范，即筆畫無誤，點劃清晰，大小勻稱，行筆自然，整齊流利，剛?cè)嵊兄?，清新悅目，做到層次美、線條美，還要虛實疏密，錯落相濟(jì)，既輪廓分明，又和諧統(tǒng)一。

總之，講究板書藝術(shù)，千方百計搞好板書設(shè)計，也是提高語文課堂教學(xué)效益的一個重要捷徑。