沈亞萍

【摘 要】在當(dāng)前學(xué)校新課程改革的大前提下，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平,已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，但在實踐中也顯現(xiàn)了很多不足。本文闡述了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足。希望教師同行，在教學(xué)中有所借鑒，合理運用，揚利棄弊，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 優(yōu)勢 不足

一、引言

今天，素質(zhì)教育深入人心，新課程改革全面啟動，教師的作用不再僅僅局限于將一個組織好的知識集合清楚、明晰地講解或呈現(xiàn)出來，更主要地是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力促使學(xué)生將先前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的制約，常常使許許多多本來美不勝收的教學(xué)情境變得死氣沉沉，枯燥無味。而計算機多媒體的出現(xiàn)，因其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了巨大挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代教學(xué)帶來了無限生機。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其課堂信息含量大、節(jié)省板書時間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)查詢等優(yōu)勢，已確立了其在現(xiàn)在及今后教學(xué)過程中的主導(dǎo)性地位。多媒體技術(shù)雖然豐富了教學(xué)手段，但多媒體教學(xué)發(fā)展時間短，現(xiàn)階段所開發(fā)的多媒體課件尚處于初級階段，不可避免地在實踐中存在著種種不足。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教學(xué)是在新課程改革的大前提下，師生以教學(xué)資源為中介的交互影響過程，是一種特殊的人際交往活動過程。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展、完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。運用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.呈現(xiàn)真實的教學(xué)情境

教學(xué)情境就是向?qū)W生提供一個完整、真實的問題情境，用來豐富學(xué)生感知，啟迪學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。許多學(xué)生平時聊天，提起布什、伊拉克戰(zhàn)爭、恐怖活動等都說得頭頭是道，可是一旦上政治課，卻無精打采、哈欠連天。出現(xiàn)這樣的情況，其主要原因是有部分教師教學(xué)過于注重理論傳授，忽視以時事新聞、生動事例來提高學(xué)生的興趣。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國內(nèi)外大事非常關(guān)心。因此，如果政治教師結(jié)合時事將新聞、圖片、錄象等素材做成課件等形式來講解政治內(nèi)容，就可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。又如學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，語文教師展示音像資料，學(xué)生們可以邊欣賞園林實景，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，美妙自得。在此基礎(chǔ)上，老師接下來講解課文，學(xué)生當(dāng)然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。

2.解決教學(xué)的重點、難點

多媒體可以利用文字、圖片等將重點、難點醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。同時在課件中將有關(guān)重點、難點與各種畫面素材向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，讓學(xué)生留下真實、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到突出重點和突破難點的效果。在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，同時學(xué)生也無法理解。而課件教學(xué)可以使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，如圖形、音頻、視頻、動畫等效果的運用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使知識的傳授變得淺顯易懂，直觀形象，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對知識的理解。例如，一位任教小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教師在講到圓錐的概念時，先用課件展示實物圖，如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。這樣做，既避免了教師語言描述的單一性，又將抽象為形象，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)難點。

3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)家研表明，我們獲取信息的來源83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體教學(xué)能很好的提供視聽效果，所以它對學(xué)生調(diào)動思維積極性、加快思維速度、幫助思維記憶、創(chuàng)設(shè)思維情境等方面有很大的促進(jìn)作用。同時，這種教學(xué)方式，符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情緒體驗，學(xué)生完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就概念講概念，就現(xiàn)象講現(xiàn)象的教學(xué)方式形成強烈對比。據(jù)調(diào)查,運用多媒教學(xué)，學(xué)生注意率高達(dá)95.7%；用傳統(tǒng)模式教學(xué),注意率僅為35.6%。這使學(xué)生活躍起來，發(fā)展他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

4.促進(jìn)教學(xué)的雙向溝通

我們有時感覺自己的課堂很呆板，學(xué)生的發(fā)言很機械，沒有預(yù)想中的融洽氛圍。這樣的課堂是缺乏靈性，缺少師生心的感悟。精彩從心而來，由心而生。它像一滴心水，滴入學(xué)生的血液，讓學(xué)生熱血沸騰，又像一盞心燈，點亮學(xué)生的心燈。在化學(xué)課學(xué)習(xí)“燃燒與滅火” 時，我們可以這樣設(shè)計，首先提供關(guān)于海灣戰(zhàn)爭的錄像：海灣戰(zhàn)爭時，科威特的油井被引燃，烈焰騰空，烏煙遍野。面對這瘋狂的火魔，我國的滅火勇士和許多國外同行一起參加了滅火任務(wù)。教師然后提出：假設(shè)你是我國滅火隊的隊長，請你提出一套制服火魔的方案。這些“中國滅火隊隊長”們的創(chuàng)新欲望極大地得到了激發(fā),討論相當(dāng)激烈,解決的“方案”也是多種多樣。對問題提出自己的看法并提供相應(yīng)地論據(jù)及有關(guān)材料，對別人的觀點做出分析和評論。課堂教學(xué)中開展生生互動，師生互動，相互交流，相互合作。這不但滿足了學(xué)生渴望交往、承認(rèn)、自由表達(dá)的需要，而且使課堂氣氛更加寬松活躍，更重要地是能促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的真正理解。

5.增加課堂的信息容量

多媒體使文字、圖像和聲音同時、快速顯示，在營造課堂氛圍的同時也使課堂的知識容量明顯增大，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生獲得大量的課外知識。多媒體技術(shù)成為當(dāng)前解決課時不足的最佳助手。 例如，在講到環(huán)境與生物的關(guān)系時，利用計算機從網(wǎng)上收集到很多有關(guān)的資料，如北極狐的形態(tài)特點適合生活在寒冷的北極；大耳狐的形態(tài)特點適合生活在炎熱的熱帶地區(qū)夏天；雷鳥羽毛的顏色和斑紋與周圍的巖石很接近，冬天雷鳥換上與冰雪一致的白色羽毛；食肉動物對環(huán)境的適應(yīng)。把這些資料在課上給學(xué)生演示出來，讓學(xué)生自主探究，互動交流，總結(jié)出：環(huán)境與生物的關(guān)系情況，增加了學(xué)生的知識面同時也給學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然教育，使課堂容量明顯增大，教師也不因為教學(xué)任務(wù)繁重而總埋怨時間不夠。同時可免除教師上課時板書的勞累，從而可以抽出更多的時間和精力來鉆研教材和設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)中存在的不足

多媒體教學(xué)發(fā)展時間短，我國的多媒體教學(xué)還處于初級階段。在開展多媒體教學(xué)過程中還存在著一些缺點和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.容易喧賓奪主

有的教師嘗到多媒體教學(xué)的甜頭后，便對此奉若神明，產(chǎn)生了崇拜心理，于是在一節(jié)課上從頭到尾都是多媒體，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到某些老師用多媒體代替小黑板和掛圖之用，還為使用了多媒體而頗為自得。這樣的教師追求現(xiàn)代化的意識是好，但必須得講點方法。多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)手段，但這僅僅是一種手段，所以在現(xiàn)代教學(xué)中只能起輔助作用。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬能的，不能替代一切教學(xué)活動，如練習(xí)、作業(yè)、學(xué)生的思考等。不能千篇一律，一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、黑板等常規(guī)教學(xué)。

2.科學(xué)性差

多媒體的一大優(yōu)點就是直觀性，但直觀手段不僅僅是為了演示、為了形成關(guān)于事物的鮮明形象，更是為了創(chuàng)造一種問題情景，來促使學(xué)生進(jìn)行獨立研究。但實踐教學(xué)過程有時卻事與愿違。比如，很多籃球教學(xué)課都用了NBA的比賽錄像進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生往往被錄像中的扣籃等場面吸引，很難將注意力集中到教師所講授的內(nèi)容上來，于是這堂課達(dá)不到預(yù)想的效果。而且從目前教育界設(shè)計的課件來講，有許多因?qū)嵱眯圆?、操作?fù)雜，教師難以使用。為此，教師在制作或運用多媒體課件時，應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等結(jié)合，把自己的教學(xué)方法、思路溶入其中，把實用性、成效性放首位。

3.忽視師生交流

信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)關(guān)系已不是傳統(tǒng)的“教材──教師──學(xué)生”三元關(guān)系，但如果把教學(xué)活動中的“師生”關(guān)系簡單地轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C”關(guān)系，那也是錯誤的。有的教師就這么想：有了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，上課最容易不過，做好一個課件（甚至可以買現(xiàn)成的），課前無須作任何認(rèn)真準(zhǔn)備就可輕松走向講臺，打開電腦，動動鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，演示教學(xué)內(nèi)容并講解（甚至可以不講，只要點擊放音功能），教師就像一個解說員或操作員。這樣的課件看重內(nèi)容演示，缺乏師生的情感交流，忽略了老師的主導(dǎo)地位，忽視了講臺上的一舉一動對學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)的積極作用，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性工作。

4.忽視板書的作用

近年來，課堂教學(xué)中常過分依賴投影，忽視板書的應(yīng)用。我校在評優(yōu)評獎的過程時發(fā)現(xiàn)，年輕教師的板書應(yīng)用水平呈下降趨勢，有的教師甚至在課堂上完全放棄了板書應(yīng)用。對于在多媒體教學(xué)時代是否還需要保留板書的問題，目前還有一些爭議。我們認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其豐富的學(xué)識、抑揚頓挫的語言藝術(shù)表現(xiàn)，對多媒體課件和板書等教學(xué)手段的應(yīng)用技巧，甚至其個人的人格魅力等都是其圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段之一，無論在形式上還是在功能上也有其自身的局限性，并非萬能和完美無缺的。比如，在昏暗的環(huán)境下，長時間的強光刺激容易導(dǎo)致視覺疲勞；多媒體課件一旦制成，其內(nèi)容即相對固定，在課堂上難以作隨機應(yīng)變式的調(diào)整。如果能在播放投影的同時，適當(dāng)穿插必要的板書內(nèi)容（尤其是需要學(xué)生做筆記的重點內(nèi)容），不僅有利于教師臨場發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思路與教師同步，增加其臨場感，為其提供一個適當(dāng)回味的時間，易于抓住重點、難點。

5.課件制作費時費力

多媒體教學(xué)課件的制作中，為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，教師往往需在一項設(shè)置上反復(fù)設(shè)置，反復(fù)運行演示，花費大量的時間。而教師的工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)“后進(jìn)”生等。當(dāng)然，為了能讓學(xué)生更好地、更容易地掌握所學(xué)知識，投入多點時間是值得的。可是教師也是一個普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長此下去，不免讓人會有力不從心的感覺。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它改變了教育過程的模式、組織序列和分析教學(xué)問題的思路。我們應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展、完善，它對教學(xué)的促進(jìn)作用會更大。它的明天會更好！

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