葉育林

【摘 要】計(jì)算機(jī)專業(yè)歷來(lái)是職業(yè)中專的熱門(mén)專業(yè)，但其教學(xué)定位仍然存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)現(xiàn)狀并不十分理想。本文通過(guò)分析職中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位現(xiàn)狀，探討了職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位的原則和改革實(shí)踐的思路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。職業(yè)中專能否在發(fā)展的大趨勢(shì)中爭(zhēng)得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)歷來(lái)是職業(yè)中專的熱門(mén)專業(yè)，但其教學(xué)定位仍然存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)現(xiàn)狀并不十分理想。本文通過(guò)分析職中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位現(xiàn)狀，分析職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位的原則和改革實(shí)踐的思路。

一、計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才供求狀況分析

隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求也不斷增加。未來(lái)3～5年，我國(guó)電子政務(wù)和電子商務(wù)專業(yè)人才缺口將達(dá)到30萬(wàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的就業(yè)點(diǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前的企事業(yè)單位、IT行業(yè)特別需求熟悉國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)與創(chuàng)新精神。熟悉計(jì)算機(jī)硬件的基本原理與組成結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行一些應(yīng)用型軟件的編制；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的應(yīng)用；能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，熟悉辦公自動(dòng)化的操作維護(hù)和辦公軟件的使用，懂得圖像處理軟件、工具軟件的使用方法，并具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力，掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備最新技術(shù)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，能進(jìn)行日常管理軟件的專業(yè)開(kāi)發(fā)的中級(jí)應(yīng)用型人才。目前，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀并不理想，究其原因是許多職業(yè)中專計(jì)算機(jī)類專業(yè)定位存在問(wèn)題，沒(méi)有找到適合市場(chǎng)需求發(fā)展的專業(yè)定位。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位存在的問(wèn)題

1.專業(yè)定位模糊，目標(biāo)不夠明確

職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)定位沒(méi)有認(rèn)清職業(yè)中專教育與本科教育、普通?？平逃?、高等職業(yè)教育的區(qū)別，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上盲目向普通高等院?？待R，使培養(yǎng)出的人才沒(méi)有特色，實(shí)踐能力達(dá)不到要求。

2.專業(yè)定位脫離市場(chǎng)需求

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生大部分(80%以上)從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。也就是說(shuō)，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)市場(chǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才鏈中處于最低端位置。學(xué)校缺乏對(duì)人才市場(chǎng)招聘信息的分析，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行人才需求的預(yù)測(cè)，沒(méi)有針對(duì)具體的就業(yè)崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)。

3.專業(yè)課程開(kāi)發(fā)力度不夠，課程更新緩慢

職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺(tái)。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用課程，是專業(yè)建設(shè)重要的途徑。遺憾的是，由于諸多因素的影響，這方面工作沒(méi)能有效開(kāi)展，陳舊課程大量存在，未能像社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到在學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。

針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)該綜合分析，多管齊下，從改革職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，扎扎實(shí)實(shí)工作，提高職業(yè)中忖計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、改革職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位的實(shí)踐分析

1.履行專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的原則

（1）實(shí)用性。計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，思想開(kāi)闊，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有時(shí)代意識(shí)以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的實(shí)用人才。通過(guò)3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能從事計(jì)算機(jī)軟、硬件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)維護(hù)和管理工作，平面設(shè)計(jì)工作，還能從事計(jì)算機(jī)輔助教育方面和教學(xué)研究等工作，能夠在一定程度填補(bǔ)計(jì)算機(jī)及相關(guān)行業(yè)在人才需求方面的短缺。在專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建上，要處理好“寬口徑、厚基礎(chǔ)”與“窄專業(yè)、求創(chuàng)新”的關(guān)系，處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來(lái)的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系。

（2）針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化“理論夠用、技術(shù)過(guò)硬、零適應(yīng)期”的教學(xué)理念。理論課程體系上強(qiáng)調(diào)面的寬廣，但不要求理論的深度和精度。在此基礎(chǔ)上，延伸出若干專業(yè)方向，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用、熟能生巧，形成專業(yè)核心能力和個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系予以加強(qiáng)、鞏固、深化，務(wù)必達(dá)到一定的深度、精度。培養(yǎng)能迅速切入企業(yè)崗位要求、適應(yīng)性強(qiáng)，即所謂“零適應(yīng)期”的針對(duì)性計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

（3）實(shí)踐性。職業(yè)中專教育的實(shí)踐教學(xué)體系是中等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，決定了職業(yè)中專教育的特征，決定了職業(yè)中專教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)踐教學(xué)考核模式等組成。實(shí)踐教學(xué)的形式有課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂活動(dòng)等，要多加開(kāi)展。

（4）靈活性。職業(yè)中專計(jì)算機(jī)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。

2.科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)定位問(wèn)題，事實(shí)上就是職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置問(wèn)題。那么，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要不要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課如VB語(yǔ)言等；要不要講授計(jì)算機(jī)最低層次的技術(shù)原理，如接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。如果開(kāi)設(shè)這些課程，應(yīng)該占專業(yè)課程的多大比例，如果不開(kāi)這些課程，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)又應(yīng)開(kāi)設(shè)什么課程，這些問(wèn)題在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上存在很大的爭(zhēng)議。

雖然計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)必須以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)最低層的原理技術(shù)為基礎(chǔ)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都必須學(xué)習(xí)最基本的專業(yè)知識(shí)，才能為今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是職業(yè)中專學(xué)校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)工人，塑造應(yīng)用型人才，教學(xué)目的就是學(xué)以致用，因此，課程開(kāi)設(shè)應(yīng)服從于這一目標(biāo)。在職業(yè)中專接受職業(yè)教育的學(xué)生，文化普遍較為薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析和解決問(wèn)題的能力比較有限，所以，在職業(yè)中專開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或計(jì)算機(jī)原理等課程，除了個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生將無(wú)法理解其中的原理，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。主要原因在于課程設(shè)置、教學(xué)方法出了問(wèn)題，即課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)于偏重語(yǔ)言和理論。大多數(shù)職業(yè)學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的故障，卻常常束手無(wú)策，因而在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件、軟件的教育，培養(yǎng)其實(shí)踐能力顯得更為重要。

（1）基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、電工、法律基礎(chǔ)等課程的設(shè)置，是為了學(xué)生將來(lái)拓寬就業(yè)范圍，同時(shí)，使少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生還能進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造打下基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程。所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)的常識(shí)，漢字輸入技術(shù)和技巧訓(xùn)練、Office系列，組網(wǎng)技術(shù)，圖形圖像，計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，Internet使用常識(shí)，等等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

（3）專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言(如VFP、JAVA，……)、工具類軟件(壓縮工具、查毒殺毒工具)等。同時(shí)，組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))，使證書(shū)與畢業(yè)證掛勾。