申玉萍

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以教師、課堂、書本為中心的課堂教學，是一種固定不變的模式，即復習—新授—練習，即使在教學環(huán)節(jié)中有“預習”，那也只是為了更好地“講授新課”，更快地讓學生接受新知識。久而久之，導致了學生思維的依賴性和惰性，培養(yǎng)出來的是高分低能的學生。而新課程理念下的數(shù)學課堂教學，強調(diào)數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；教學過程是讓學生主動學習，主動探索。所以，新課程理念下的課堂教學，我認為應注意以下幾方面的問題。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情

只有把數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，數(shù)學才是活的、富有生命力的。這樣。學生的積極性、主動性才能被激發(fā)出來。所以，教師在教學過程中。要針對具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設出一定的“問題情境”。例如：小明近來感冒了，他服用的藥品說明書上貼有這樣的標簽——用法用量：口服每天30mg～50mg，分2～3次服用。問：他一次服用藥品的數(shù)量X的范圍是多少?此類題目的出現(xiàn)會讓學生眼前一亮：數(shù)學就在身邊，學數(shù)學是有用的、必要的，由此會引發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣與參與熱情，并積極投入到學習中去。

二、注重知識的形成過程。讓學生在自主探索、合作交流中學習

盡管我國的教育改革正努力向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，但是，有些教師在數(shù)學教學中還是不自覺地沿襲著傳統(tǒng)式的應試教學過程，忽視了學生的主觀能動性的發(fā)揮，采用的是“填鴨式”“注入式”的教學方式，常常是教師在講臺上滔滔不絕，學生在課堂上昏昏欲睡。學生為了應付考試，只能死記硬背。而新課程則強調(diào)教學的靈活性，強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，把開展探究性學習和研究作為貫穿于課堂教學的始終。所以，在課堂教學中應重視給學生主動探究和互相討論交流的時間和空間，讓學生主動地去理解數(shù)學概念，才能提高學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。因此，課堂教學中，師生問無拘無束的問答，穿插一些表演、游戲等形式多樣的活動，都會給學生更多的快樂和滿足，從而達到較為理想的教學效果。

三、讓數(shù)學回歸現(xiàn)實生活，讓學生體驗數(shù)學的價值

學習是為了應用，知識也只有應用才能被學生真正掌握，也只有在實際運用中，才能體現(xiàn)它的價值。例如：學習了有關(guān)利息和打折的內(nèi)容后，怎樣存錢最合適?去購同樣的物品如何選擇折扣店等等。這樣的活動不僅增添了學生的數(shù)學應用意識，也鍛煉了學生把所學知識運用于實際的能力，而且還會從中探索出解決數(shù)學問題的技能、技巧和方法，從而體會到數(shù)學的價值與魅力。

總之，新課程標準下的課堂教學模式應是以學生在課堂上獲得心理體驗。以改善自我、發(fā)展自我為目的。新的課堂教學是教與學的交往、互動的過程。在這個過程中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法。就能找到適合新課標要求的教學方法。