張麗萍

摘要：從民族、傳統(tǒng)、古典為主流的學(xué)校音樂教育與流行音樂(通俗歌曲)的矛盾沖突出發(fā)，闡述了對通俗歌曲進入校園的看法，提出了一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂教育；通俗歌曲；現(xiàn)狀；審美；改革

馬克思說：“音樂所帶來的快樂正是人們?nèi)?chuàng)造它的動機，這一奇妙異物乃成為歆享不盡的精神食品…---音樂對于一個偉大的民族而言是不可或缺的——它作為精神發(fā)展環(huán)節(jié)而存在著?！?《音樂百科辭典》)正因為如此，音樂教育在教學(xué)中應(yīng)占有重要地位。音樂教育是審美教育的一個重要途徑，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和鑒賞能力，陶治情操并開啟學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)。顯然，音樂的重要性，除了音樂媒介、教育對象的重要性外，一個重要的媒質(zhì)凸現(xiàn)出來了，那就是音樂教育的主流內(nèi)容了

我國目前的學(xué)校音樂教育是以民族、古典、傳統(tǒng)的主流教育內(nèi)容為主。音樂課堂教學(xué)強調(diào)民族、美聲兩種唱法，使學(xué)生的身心健康得到了很好的陶冶。但是，隨著我國文化事業(yè)的迅猛發(fā)展，流行音樂特別是通俗歌曲如雨后春筍般茁壯成長。通俗歌曲的風(fēng)靡社會，對學(xué)校教育有著勢不可擋的沖擊和影響。因此，大部分學(xué)生l心目中“音樂”的概念似乎只涵蓋了“流行音樂”(特別是“通俗歌曲”)。大多數(shù)音樂教師接受的都是傳統(tǒng)音樂教育，認(rèn)為流行音樂沖擊了音樂教學(xué)太鋼的教學(xué)計劃。沖擊了傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的主流地位，在相當(dāng)大的程度上不是提高而是降低了人們的音樂鑒賞水平，甚至阻礙了音樂的普及和發(fā)展，因此，在教學(xué)中不提倡流行音樂。

通俗歌曲作為音樂文化的一部分，并不等同于庸俗歌曲或頹廢歌曲。雖然，我們常在校園中聽到什么“愛呀，哥呀，妹呀”的不適于學(xué)生唱的通俗歌曲在不少缺乏費鑒能力的學(xué)生嘴中唱出。令人哭笑不得而又生出些許沉重和悲哀；雖然，它缺乏高雅、雄渾，陽春白雪的氣質(zhì)，沒有嚴(yán)肅歌曲那樣崇高、秀美，那樣高于生活。但是不可否認(rèn)。它朗朗上口，通俗易懂，以其貼近生活、貼近人們的心靈和現(xiàn)實心，而更趨向平民化、個性化、大眾化。盡管它良莠并存，不一定適合學(xué)生演唱，但是，有的歌曲表現(xiàn)手法新穎，具有民族風(fēng)格。有不少好的作品，旋律流暢優(yōu)美，節(jié)奏輕快活潑，給人以親切感，喚起人們內(nèi)心的共鳴與演唱的欲望，豐富了人們的精神生活。例如歌手周杰倫以一首《聽媽媽的話》引導(dǎo)了青少年的感恩之。心；其《蝸牛》也被收入上海中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄。許多流行已久的通俗歌曲，如《祝你平安》《愛的奉獻(xiàn)》《彎彎的月亮》等，它們都能以自身的藝術(shù)特色、時代感，或多或少地給人以慰藉、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受。

作為音樂教師，我們都竭力設(shè)法使學(xué)生對音樂有興趣，但效果往往不盡人意，而面似“鬼笑狼嚎”的某些通俗歌曲竟輕易將學(xué)生迷住。這種現(xiàn)象的原因除了上述通俗歌曲其自身的魅力所在外，還有一個重要原因在于我們的現(xiàn)行教材所選歌曲雖然好，曲式規(guī)整，寫法精致規(guī)范，但歌詞大多空洞，離現(xiàn)實較遠(yuǎn)，不免帶點刻扳、單調(diào)和循規(guī)蹈矩的陳舊感，課內(nèi)音樂滿足不了學(xué)生多方面的音樂需要。其次。學(xué)生的審美能力不足。學(xué)生也有喜怒哀樂、酸甜苦辣、悲歡離合的生活感受，因而除了雄壯豪邁的音樂外，也需要能反映他們其他生活感受的音樂，在課內(nèi)音樂得不到滿足時便會向課外尋求滿足，當(dāng)某支流行歌曲或其中一部分的旋律、情調(diào)或部分歌詞等一洽好滿足了他們需要。就會因心理共鳴而被迷住。

音樂藝術(shù)的圓圈里，本應(yīng)萬紫千紅、百花爭艷。通俗歌曲作為一個“花種”，應(yīng)有一席之地。此花獨放百花“雜”，或反之，它花皆放，此花獨“雜”，皆非音樂藝術(shù)繁榮發(fā)展的美好景象。世間萬物，有個“生態(tài)平衡”問題，失去平衡，人類就會受到懲罰。學(xué)校是社會的一個組成部分，不可能游離于社會之外。讓通俗歌曲進入課堂，可以精彩、活躍一下課堂氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和勁頭，亦可為學(xué)生開闊一片新風(fēng)景，增強他們的音樂鑒賞能力和吐故納新的活力。但是，由于通俗歌曲具有非正統(tǒng)、非嚴(yán)肅性，極大的商品性和生活化等特點，因而有些通俗歌曲在創(chuàng)作和演唱上帶有媚俗傾向，學(xué)生的審美能力不足，以致良莠不分地“跟著感覺走”。因此，也不能為了投學(xué)生所好就讓通俗歌曲獨占課堂。

作為音樂教師，必須本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，做到去其糟粕，吸取精華。因此，需要將流行音樂有機地滲透到音樂課堂教學(xué)教育中，則是最明智的選擇了。(1)實事求是，客觀地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平選擇歌曲。教師教學(xué)中應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容。如周華建的《朋友》、藏天塑的《朋友》等，正確引導(dǎo)了學(xué)生明辨是非的能力。同時，對歌曲的難度的選擇要把握適度，選擇音域不寬、難度不大、較容易演唱的歌曲。對那些復(fù)雜、不易演唱的好歌，可以讓學(xué)生聆聽欣賞，感受和體驗音樂的情緒，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。(2)本著健康向上、歌曲要有藝術(shù)性和教育意義的原則。例如《高原紅》《天堂》等優(yōu)秀歌曲都有一種激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和家鄉(xiāng)人民淳樸、善良的良風(fēng)。通過音樂教育，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格。(3)新課程明確指出：“以音樂審美為核心”的基本理念。強調(diào)音樂的感性體驗。選擇通俗歌曲，要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和感性內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會節(jié)奏、曲調(diào)、音色、配器等要素在音樂表現(xiàn)中的作用，讓學(xué)生真正受到美的熏陶。因此，通俗歌曲應(yīng)在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

實際上，現(xiàn)行新教材新課程改革下的課堂音樂教學(xué)進行了不錯的改革，嘗試性地選用了一些深受人們喜愛的通俗歌曲，如《讓世界充滿愛》等。這些歌曲會使學(xué)生對于美丑、優(yōu)劣的識別能力有一定的提高。當(dāng)然，改革之路是一個艱難復(fù)雜的過程，也是音樂教育生存與發(fā)展的必然之路。我們只要本著實事求是的精神，貫徹實施全面發(fā)展的教育方針，最終會達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。