楊延珺

下面是筆者對2008年各地高考試卷中病句題所列病句類型的統(tǒng)計表：

盤點(diǎn)2008年各地高考試卷病句試題中列舉的病句，可以發(fā)現(xiàn)，“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”以及“不合邏輯”是命題者們青睞的熱點(diǎn)?，F(xiàn)將各地試卷病句試題中的49個病句按高考大綱所列的類別一一分類，并逐句診斷其病因，按類別介紹一些行之有效的解題應(yīng)對策略。

[分類檢測和對策]

一、搭配不當(dāng)

1(全國卷二)金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

句中動詞“具有”的賓語居然是“享受”，能說“具有”“享受”嗎?應(yīng)在“享受”之后加“的優(yōu)點(diǎn)”之類詞語。

2(全國卷二)該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

只能說“實(shí)施”“村村通工程”，不能說“實(shí)施”“八件實(shí)事之一”：動賓搭配不當(dāng)?？筛臑椋骸皩?shí)施全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的村村通工程”。

3(全國卷二)聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

句中，同“擠滿”搭配的賓語的是“很多村民來聽課”，這是說不通的，應(yīng)該是“擠滿”“來聽課的村民”。

4(重慶卷)坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點(diǎn)。

此句也是主謂搭配不當(dāng)：能作為“景點(diǎn)”的不是“坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光”，只能是“斯諾登尼亞山峰”。

5(重慶卷)1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

此句錯誤在于數(shù)量詞定語與中心語的搭配不恰當(dāng)：“考察隊”的記數(shù)單位應(yīng)該是“支”，因此“首次”應(yīng)改為“首支”。

6(安徽卷)以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。

此句也犯動賓搭配不當(dāng)?shù)腻e誤：動詞“吸引”不能與其賓語“關(guān)注”搭配，可將“吸引”改為“引起”。

7(湖北卷)第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。

此句犯的是動詞與其賓語中表數(shù)量的詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e誤：在漢語中，“倍”只能用于“擴(kuò)大”，不能用于“縮短”，應(yīng)改為“縮短到十分之一”。

8(江蘇卷)奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

句中動詞“克服”與其賓語“條件”搭配不當(dāng)，“克服”的只能是“困難”之類的詞語?？蓪⒕渲械摹安焕奶厥鈿夂驐l件”同后面的“困難”互換位置。

9(寧夏卷)城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。

此句動賓搭配不當(dāng)：怎能說“推動”“聯(lián)系”、“彌補(bǔ)”“局限”?可改為“加強(qiáng)聯(lián)系”“彌補(bǔ)不足”等說法。

10(山東卷)我校這次為四川地震災(zāi)區(qū)募捐的活動，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。

此句主謂搭配不當(dāng)：不能說“活動”得到“響應(yīng)”，應(yīng)改為“得到支持”等說法。

11(四川卷)學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學(xué)生所必須具備的。

在句中并列的主語“學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時間安排”中，可以說“具備”“態(tài)度”，卻不能說“具備”“時間安排”：主謂搭配不當(dāng)。

12(寧夏卷)馨園社區(qū)居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現(xiàn)實(shí)，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨(dú)特魅力。

此句動賓搭配不當(dāng)：句中動詞“剖析”的不能是“案例現(xiàn)實(shí)”，應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)案例”。

13(全國卷I)王羽除了班里和學(xué)生會的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績，真讓人佩服。

此句動賓搭配不當(dāng)：可以說“擔(dān)任”“主持”，不能說“承擔(dān)”“主持”。

答題策略：從以上例句看出，句子中各種成分在搭配上出現(xiàn)的問題，最常見的是主語和謂語、動詞謂語和它的賓語之間的搭配。而診斷時最常用也最適用的辦法是“濃縮句子‘主干”，即先把句子主語部分和謂語部分的中心詞找出來，看主語和謂語的搭配是否恰當(dāng)。如果謂語是動詞，就要特別注意動詞謂語和它的賓語搭配是否恰當(dāng)。如果句中有并列短語，還要仔細(xì)檢查并列的各個成分是否都能與它們的主語、謂語或者賓語正確搭配。此外，還要注意量詞的使用是否恰當(dāng)，等等。

二、成分天殘缺或贅余

1(全國1卷I)養(yǎng)麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

由于在“可用于”之后缺少介詞“對”，此句便犯了讓名詞性短語直接作補(bǔ)語的錯誤。

2(北京卷)由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。

句中，是什么或者是什么人“常繼發(fā)”那些疾病?全句缺主語。

3(湖南卷)我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

此句也少了個介詞：“以及”之后少了一個可以引進(jìn)動作對象的介詞“對”，這不光造成了前后句式的不對稱，而且使動詞“保持”不能與后面詞語搭配。

4(江蘇卷)推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

此句中的動詞“培養(yǎng)”缺少賓語。

5(山東卷)這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。

此句中的動詞謂語“再現(xiàn)”缺少賓語。

6(四川卷)市政府決定配合奧運(yùn)項目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。

句中的詞語“工程”和“工作”語意重復(fù)，造成成分贅余。

7(浙江卷)這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的勢。

句中的動詞謂語“具備”缺少賓語。

8(四川災(zāi)區(qū)延考卷)專業(yè)人士告誡說，18歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運(yùn)動及心理

等方面應(yīng)該為孩子的健康做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

句中的表敬副詞“請”與能愿動詞“應(yīng)該”，二者應(yīng)刪去其一。

9(江西卷)他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。

句中動詞“具有”之后缺少賓語，應(yīng)加“功效”等詞語。

10(遼寧卷)這篇文章集中分析了形勢，辯證地回答了在大開放、大交往、大融合的世界里，我們迫切需要一種全新的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。

句中動詞謂語“回答”缺少賓語，應(yīng)加上“問題”之類的詞語。

11(安徽卷)誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

此句的最后一個分句缺少主語，它的主語被前一句的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤薄瓣P(guān)”在里邊，因而出現(xiàn)兩個句子主語不一致的狀況，應(yīng)該把“誠信”提到關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面，改為“因?yàn)檎\信不僅……”，讓“誠信”充當(dāng)后兩個句子的主語，但這又與前一句的主語不一致了?？蓪⒌谝粋€分句修改為“誠信已經(jīng)成為我國公民道德建設(shè)中重要的教育內(nèi)容”。

12(江西卷)三年來的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。

句中詞語“當(dāng)初”包含有與“始料”的“始”相同的意思，因刪去。

13(廣東卷)我們平時所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。

此句的最后一個部分中，“改善”缺少賓語，可加上“的狀況”之類的詞語。

14(四川災(zāi)區(qū)延考卷)某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程，以進(jìn)一步提高說寫方面的技能。

句中詞語“除了”之后，缺少動詞謂語“包括”，因而與前面的“課程設(shè)置”的說法不相吻合。

15(遼寧卷)交通臺日前播報說，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。

此句中的后兩個部分都缺少主語，“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”由兩個主謂結(jié)構(gòu)雜糅而成，應(yīng)在“事件”之前加一“的”字，以變主謂句子為詞組?！皯?yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視”缺主語，應(yīng)在其前面加“這”之類的詞語作主語。

16(重慶卷)當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。

此句中第一個分句的主語是“梅花”，但因?yàn)樗凇拔í?dú)”之后，便不能讓第二個和第三個分句可以“承前”省掉主語，這就使這兩個分句缺少主語。應(yīng)該把第一個分句改一改，將“唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭”改為“唯獨(dú)昂然綻放于枝頭的梅花”，讓其充當(dāng)全句主語。

答題策略：要查找句子成分的殘缺或贅余，除了用“濃縮‘主干法”審視句子主干之外，還要仔細(xì)審視句子的“枝葉”，即看句子的各種修飾成分是否多余或殘缺。在句子“主干”中，常見的是因?yàn)榻樵~結(jié)構(gòu)的使用而缺少主語；在句子“枝葉”中，最常見的是缺少賓語，或者缺少(或有多余的)介詞、介賓詞；還有兩個句子的雜糅；也有兩個近義詞的重復(fù)多余，等等。一般來說，這類病句應(yīng)多讀幾遍，有不少單憑語感就可察覺。

三、不合邏輯

1(北京卷)一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。

“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，如果是“防止”“不要再次發(fā)生”，那豈不是“要”再次發(fā)生?這是因?yàn)榉穸ㄔ~語的使用不當(dāng)而發(fā)生的邏輯錯誤。

2(浙江卷)奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震憾。

這句的邏輯也因?yàn)榉穸ㄔ~的錯用而發(fā)生錯亂：“無不”與“毫無例外地”應(yīng)二者刪去其一。

3(天津卷)一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔(dān)心，他們認(rèn)為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風(fēng)。

“房源條件”就包括了“房屋的地理位置”，這是由于并列詞語之間存在包容關(guān)系而發(fā)生的邏輯錯誤。

4(江西卷)中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

此句錯誤與前句相同：并列詞語“年老、疾病或者喪失勞動能力”三者之間有包容關(guān)系，概念的范圍有交叉，因而犯了邏輯錯誤。

5(湖北卷)社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費(fèi)發(fā)動到各社區(qū)。

這句的邏輯錯誤也因?yàn)椴⒘性~語而出現(xiàn)：在句中所列的“體育活動”中，“卡拉OK”和“拼圖”不屬于體育活動。

6(遼寧卷)中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

此句的邏輯錯誤因?yàn)E用代詞而產(chǎn)生：依照原文，“它”應(yīng)該代“皮影戲的藝術(shù)魅力”；但是，“藝術(shù)魅力”能“傳播”嗎?“它”應(yīng)改為“中國皮影戲”。

7(四川卷)教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

此句的邏輯錯誤則是由于“兩面對一面”而產(chǎn)生的：“強(qiáng)弱”是個具有正反兩面意思的“兩面詞”，可“提高”卻只能表示一面。這就犯了前后不對應(yīng)的錯誤。

8(浙江卷)在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

此句邏輯錯誤同前句?！澳芊瘛笔莾擅嬖~，而“欠缺”只能表示“一面”：前后不對應(yīng)。

9(廣東卷)對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想像加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

此句因關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)而發(fā)生邏輯錯誤：“反而”表轉(zhuǎn)折，可這里無轉(zhuǎn)折意味，應(yīng)改為表因果的“因而”。

答題策略：對于不合邏輯的病句，主要應(yīng)從句子內(nèi)容方面考查。命題者常青睞的角度是：(1)多個否定詞造成的混亂；(2)并列詞語內(nèi)部包容關(guān)系的錯亂；(3)代詞指代對象的錯亂；(4)句子前后“兩面”與“一面”的不相呼應(yīng)；(5)因關(guān)聯(lián)詞語的誤用而造成的邏輯混亂。因此，如果發(fā)現(xiàn)下列情形，應(yīng)特別注意：(1)有否定詞語，要注意句子意思是否因多重否定而出現(xiàn)邏輯錯誤；(2)有并列詞語，應(yīng)注意各并列詞語之間是否有相互包容或語意重復(fù)的情況；(3)有代詞，應(yīng)注意代詞所指代的對象是否明確；(4)有“兩面詞”(如“是否、成敗、強(qiáng)弱”等)，應(yīng)注意句子前后是否照應(yīng)；(5)有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)注意句子內(nèi)容之間的關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致。

四、結(jié)構(gòu)混亂

1(全國卷I)閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，