摘要：通過(guò)對(duì)職業(yè)院校健康教育與素質(zhì)教育關(guān)系的探討,闡述體育在素質(zhì)教育中的作用。同時(shí)認(rèn)為職業(yè)院校素質(zhì)教育應(yīng)重視健康教育的養(yǎng)成，旨在加快職業(yè)院校素質(zhì)教育的前進(jìn)步伐。

關(guān)鍵詞：健康教育；素質(zhì)教育；全面教育；養(yǎng)成

作者簡(jiǎn)介：劉俊利（1971-），男，陜西省宜川縣人，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事體育教學(xué)工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518（2009）11-00４５－０２

一、健康教育是職業(yè)院校素質(zhì)教育的新理念

職業(yè)院校樹(shù)立健康教育新理念，把握健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，抓住鍥機(jī)，在教學(xué)中不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法，積極滲透健康教育，促進(jìn)職業(yè)院校健康發(fā)展。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的目標(biāo)，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，有著自己鮮明的特點(diǎn)及教育功能。

1.健康教育成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。“貫徹職業(yè)院校理念，加強(qiáng)職業(yè)院校形象建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，涉及眾多因素和環(huán)節(jié)”。[1]其中健康就是重要的一部分，心理健康和身體健康已成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。現(xiàn)在職業(yè)院校體育課程社會(huì)化充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段體育與健康教育的目標(biāo)，體育課程作為實(shí)踐方式，是解決實(shí)際問(wèn)題的主要途徑。體育課程內(nèi)容在廣泛性的基礎(chǔ)上特別注重學(xué)生的差異性、個(gè)性化，在滿(mǎn)足學(xué)生興趣和需求中貫穿體育與健康教育。體育教學(xué)有團(tuán)體互動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在相互配合、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、相互友愛(ài)中，感到自身存在的價(jià)值，也就是學(xué)生的主體性凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)會(huì)了社會(huì)生活的基本能力；體育集體性項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)需要參與者的合作，能充分體現(xiàn)自己所扮演的角色，將自己的榮譽(yù)和成績(jī)與集體的榮譽(yù)和成績(jī)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力，有助學(xué)生健康發(fā)展。

職業(yè)院校體育具有超生理和超個(gè)人的文化性,任何文化都是后天習(xí)得的創(chuàng)造的，個(gè)人只有在他人的互動(dòng)中才能接受文化和創(chuàng)造文化。在教學(xué)中，通過(guò)人與人彼此的和諧、協(xié)作會(huì)內(nèi)化為人的自覺(jué)的行動(dòng)。通過(guò)自我內(nèi)在地協(xié)同，充分挖掘人體的最大潛能，最大限度的發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)水平，創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。這就要求與當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)需要相吻合，不僅生理各系統(tǒng)相互配合，而且心理也調(diào)到應(yīng)有的狀態(tài)，表現(xiàn)出相應(yīng)的意志。通過(guò)人與人、人與環(huán)境的相互協(xié)同，體現(xiàn)出個(gè)人的觀(guān)念與價(jià)值，發(fā)揮其個(gè)人才能應(yīng)有的自主性，當(dāng)這些觀(guān)念形成某種共識(shí)而被社會(huì)認(rèn)可時(shí)便會(huì)產(chǎn)生社會(huì)的體育價(jià)值，體育的社會(huì)價(jià)值一旦形成，便會(huì)處于體育社會(huì)文化的核心單位，體育教育就成為學(xué)校健康教育與素質(zhì)教育的支撐力量。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)施健康人格培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生實(shí)施健康人格培養(yǎng)，體育教育作為其中的內(nèi)容，雖說(shuō)比之于教育的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史沒(méi)有那么長(zhǎng)，源流沒(méi)有那么深。但體育是針對(duì)人體運(yùn)動(dòng)這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，體格發(fā)展同動(dòng)作的學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的，動(dòng)作技巧的中樞機(jī)制同思維智力機(jī)制在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層次上是密切聯(lián)系著的。具有豐厚、復(fù)雜、又極為個(gè)體化的特點(diǎn)，其發(fā)育、發(fā)展既具有層次、程序性又具有整體性。因此，學(xué)生健康人格的培養(yǎng)必須以體育教育的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)，即體育教育在于教育的整體性。它包括:精神性、價(jià)值性、情緒性、超越性、人際性、素養(yǎng)性等課程內(nèi)容，相比于認(rèn)知性的其他學(xué)科，體育則是生活教育的典型方式。以體育教育的學(xué)科特征為基礎(chǔ)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)施健康人格的培養(yǎng)尤為重要。

二、健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

健康是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分，與德育、智育、美育為一體。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育所追求的方向。健康是素質(zhì)教育的搖籃。只有重視健康，才能提高師生智能結(jié)構(gòu)，發(fā)揚(yáng)人文精神，追求科學(xué)開(kāi)發(fā)師生的潛能。健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系成為血脈相連的關(guān)系。

1.體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。體育文化在職業(yè)院校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化，是人們?cè)诮虒W(xué)和科研等學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。它所指的是學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、鍛煉、競(jìng)賽、設(shè)施建設(shè)等方面的表現(xiàn)，包括體育風(fēng)尚、道德觀(guān)念、體育精神和價(jià)值的深層內(nèi)涵。體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的主要手段，它們間有著密切的交融關(guān)系，是環(huán)環(huán)相扣的。職業(yè)院校文化包含著體育文化，是為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，在長(zhǎng)期的校園文化建設(shè)中不斷充實(shí)和發(fā)展積累的，它把各種有益于師生溝通和成長(zhǎng)的文化，通過(guò)不同的方法及手段滲透到廣大師生中。健康向上的體育文化也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它是校園群體所共享的體育物質(zhì)和精神的總和，它不是簡(jiǎn)單的校園體育文化現(xiàn)象，而是以?xún)r(jià)值觀(guān)念為核心的體育文化現(xiàn)象。

2.體育是教育人才的重要組成部份。職業(yè)院校是一個(gè)不斷接受新文化和熏陶技術(shù)的園地?！耙钊胙芯咳瞬懦砷L(zhǎng)的規(guī)律，研究大師涌現(xiàn)的規(guī)律，研究怎樣才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。”[2]其中體育就是教育人才的重要組成部份，體育教師的授課和參與，對(duì)學(xué)生起到示范和傳播的效果。體育教師的知識(shí)水平、人文素質(zhì)、體育技能是構(gòu)成校園體育文化的重要組成部分。通過(guò)知識(shí)技能的傳授也使學(xué)生懂得如何進(jìn)行自我鍛煉、自我保健。通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生體育文化的修養(yǎng)，豐富學(xué)生體育文化知識(shí)的內(nèi)涵，以發(fā)揮體育文化多功能的特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)前面發(fā)展。

3.增強(qiáng)和提高師生的凝聚力。體育文化有著無(wú)窮的感染力，它能夠拯救一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家。奧林匹克精神，可以讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)暫停。它不僅僅相互間有著吸引力，還能凝聚成一股力量，更加可貴的是它能使大家緊密團(tuán)結(jié)在一個(gè)核心的周?chē)?，朝著共同的目?biāo)向前邁進(jìn)。競(jìng)技體育是凝聚人心的一塊磁鐵，可增強(qiáng)和提高師生的凝聚力。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)更加有助于強(qiáng)化校園體育文化意識(shí)，它對(duì)一個(gè)班級(jí)或是院系和整個(gè)學(xué)校來(lái)講能夠起到非常大的震撼作用，能夠強(qiáng)化積極向上的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，可以把學(xué)生朝著更加有利于全面發(fā)展的要求上引導(dǎo)，也對(duì)高校發(fā)展起到了推進(jìn)作用。實(shí)踐證明，體育活動(dòng)的開(kāi)展可以凝聚學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、服從集體、維護(hù)集體的精神力量，有效培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體主義觀(guān)念與精神。

三、健康教育在素質(zhì)教育中所起的作用

健康是生命力的表現(xiàn)。擁有健康就可把教與學(xué)的活動(dòng)順利進(jìn)行，教師可有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，掌握一定的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)。

1.提高學(xué)生健康水平。體育和文化課程的教學(xué)一樣。體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng)，但同時(shí)學(xué)生還要進(jìn)行懈動(dòng)。在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肌肉感覺(jué)，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過(guò)分析、綜合，去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程。增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。

2.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑。體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，精力充沛，求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)。而且一個(gè)由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性?！疤岣吒叩冉逃|(zhì)量，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在需要，也是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑”。[3]

3.增強(qiáng)體質(zhì)報(bào)效祖國(guó)。健康教育在很大程度上來(lái)自體育教學(xué)，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。達(dá)到這一目的的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這就決定了體育這門(mén)課程的主要內(nèi)容是將體育的技術(shù)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)促使學(xué)生掌握鍛煉方法。當(dāng)然，還要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí)，以指導(dǎo)身體鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程，最終目的是增強(qiáng)體質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)。

四、健康教育滲透素質(zhì)教育的建議

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。讓學(xué)生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，這樣就有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法?！霸谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，職業(yè)院校一般注重通過(guò)教學(xué)、課外第二課堂活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、家庭活動(dòng)等多種途徑促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。在各種途徑中，教學(xué)活動(dòng)占用的時(shí)間最多，系統(tǒng)性、滲透性更強(qiáng)。同時(shí)，教師與學(xué)生少有‘利益沖突，且與學(xué)生交往頻繁，從而容易得到學(xué)生的尊重和信任”。[4]因此，因材施教，借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。

2.大力加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，體育項(xiàng)目比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造能力；指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信的品質(zhì)，克服膽怯心理、自卑意識(shí)、保守觀(guān)念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。

3.全面重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。道德是調(diào)整人與人之間，人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主和法律意識(shí)等。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)全面重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合目前我國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)成功的大好形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師可通過(guò)一些集體項(xiàng)目，如拔河、接力等，有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。體育教學(xué)中，教師可采用比賽法，并結(jié)合學(xué)生的體育課成績(jī)考核以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題等，進(jìn)行民主評(píng)議、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)教育。同時(shí)進(jìn)行自覺(jué)遵守體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21世紀(jì)的職業(yè)院校教育是健康與素質(zhì)的教育。我們用健康與素質(zhì)教育的思想對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，真正落實(shí)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實(shí)踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會(huì)效益，為教育的前面興起貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯：葛力力