滕永晨　廖成斌

文章編號：1672-5913(2009)10-0070-02

摘要：本文通過對大學(xué)文科專業(yè)“Visual FoxPro程序設(shè)計”教學(xué)的現(xiàn)狀分析，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等方面進(jìn)行了全面探索與改革實踐，為“Visual FoxPro程序設(shè)計”課程教學(xué)提供了有益的思路和建議。

關(guān)鍵詞：Visual FoxPro；程序設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Visual FoxPro簡稱VFP，是一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，也是開發(fā)中、小規(guī)模數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)的常用工具。VFP在我國比較流行，許多大專院校都將它作為計算機基礎(chǔ)教育3個層次(計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ))中第三層次的重點教學(xué)內(nèi)容，并在文科專業(yè)中開設(shè)這門課，同時VFP也是全國高等院校計算機等級考試的考試內(nèi)容。在學(xué)時相對較少的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是廣大教學(xué)工作者正在思考和探索的問題。

1存在的問題

文科專業(yè)的計算機程序設(shè)計課程的教學(xué)和理科專業(yè)相比，有較大的區(qū)別。筆者根據(jù)對學(xué)生程序設(shè)計能力的問卷調(diào)查及多年從事“Visual FoxPro程序設(shè)計”課程教學(xué)工作的經(jīng)驗，對該課程進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學(xué)存在如下問題：

(1) 文科學(xué)生和理科學(xué)生對計算機程序設(shè)計課程的認(rèn)識是不同的。許多文科學(xué)生認(rèn)為計算機程序設(shè)計對自己的用處不大，學(xué)習(xí)這門課程僅僅是應(yīng)付考試的需要。

(2) 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道VFP能做什么，誤認(rèn)為VFP與VB、VC、Delphi等語言課程功能相同，都是編程工具，因而學(xué)習(xí)興趣不濃，動力不足。

(3) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不清楚學(xué)科特點，因此，只局限于每節(jié)課知識的分散學(xué)習(xí)，不注重知識的連貫性與整體性。

(4) 教師的課堂教學(xué)沒有突出VFP本身的特色。VFP作為一門高級計算機語言，和其他計算機語言有很多相似甚至相同的地方，教師不善于對比、比較異同，突出重點、難點，對VFP本身一些特有的概念、理論、程序設(shè)計方法等強調(diào)不夠，照本宣科，既浪費學(xué)生寶貴時間，對新知識理解又不深不透。

(5) 不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生不明確實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容；上機前不作任何準(zhǔn)備，一味模仿教師操作的實例、照著實驗指導(dǎo)書操作一遍，不能舉一反三，對所要調(diào)試的程序不理解，上機變成打字練習(xí)；考核中實驗課沒有一定的比例。課程結(jié)束還不會運用學(xué)過的知識解決實際問題，有些連最基本的操作也不會。

(6) 教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法陳舊。教師仍受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，“傳”、“授”、“解”，向?qū)W生灌輸理論術(shù)語，抽象的概念，把主要精力放在命令的解釋上，學(xué)生“接”、“受”、“聽”，單向信息傳遞。以教師為中心，以課程為主，重理論，輕實踐，把上機作為驗證理論的手段，學(xué)生不能系統(tǒng)、全面地認(rèn)識和應(yīng)用所學(xué)知識，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問題的動手能力，面對實際問題無從下手，不能獨立編程。

要從根本上得到改變，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。

2教學(xué)改革措施

2.1把握課程特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“Visual FoxPro程序設(shè)計”這門課程和其他程序設(shè)計語言如C語言、Pascal語言等有著較大區(qū)別，VFP的特點是內(nèi)容多，實用性強，具體操作特別多。但各部分的難度并不大，對學(xué)生的邏輯思維能力要求也不如C語言那么高。而文科學(xué)生的特點則是記憶力強，但邏輯思維能力比理科學(xué)生差。由此看出，“Visual FoxPro程序設(shè)計”是比較適合文科學(xué)生學(xué)習(xí)的，教好這門課的關(guān)鍵在于如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“Visual FoxPro程序設(shè)計”教材的第一章是一些數(shù)據(jù)庫原理方面的基本概念，這些概念對文科學(xué)生來說較難理解，也很枯操，今后的作用也不大。如果完全按照教材順序和內(nèi)容去講授，學(xué)生就會興致索然，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授第一節(jié)課時盡量避開了這些難以理解的原理和概念，而是通過演示一個典型的應(yīng)用程序，如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”，這是一個與學(xué)生本人密切相關(guān)的實際應(yīng)用系統(tǒng)，從而向?qū)W生展示了VFP數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的全貌及其和實際工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。使學(xué)生很好地了解了即將學(xué)習(xí)的課程像什么樣，有什么用，從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定了學(xué)好這門課的信心。

2.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分教學(xué)的“點”與“面”

“Visual FoxPro程序設(shè)計”內(nèi)容豐富、系統(tǒng)龐大，不可能在有限的課時內(nèi)進(jìn)行廣泛而深入的教學(xué)，這就要求教師根據(jù)具體的教學(xué)對象、自己對教學(xué)內(nèi)容的理解以及上機實習(xí)的安排，在計劃課時內(nèi)進(jìn)行合理地規(guī)劃：哪些是需要重點介紹的部分即“點”，哪些是需要簡單介紹的部分即“面”，有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。

從內(nèi)容上看，主要分為兩大部分：數(shù)據(jù)庫的基本操作與應(yīng)用程序的開發(fā)。數(shù)據(jù)庫的基本操作包括數(shù)據(jù)庫與表的設(shè)計，以及數(shù)據(jù)的維護、查詢等內(nèi)容； 程序設(shè)計的核心內(nèi)容是表單和類的設(shè)計。顯然，在教學(xué)過程中需要重點介紹的“點”有：

(1) 數(shù)據(jù)庫與表：自由表的基本操作(創(chuàng)建與修改結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的錄入、編輯、維護、索引等)、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表的字段屬性與表屬性、表之間的關(guān)系及參照完整性等。

(2) 查詢與視圖：查詢設(shè)計器的使用與SELECT-SQL語句的使用，在教學(xué)過程中應(yīng)通過各種SELECT-SQL語句的示例講解讓學(xué)生學(xué)會查詢的使用，注意是要掌握如何構(gòu)造表達(dá)式型輸出字段、兩表聯(lián)結(jié)時的左聯(lián)結(jié)/右聯(lián)結(jié)/內(nèi)聯(lián)結(jié)之間有何區(qū)別、是否需要設(shè)置分組依據(jù)等。

(3) 表單、控件與類：這是“Visual FoxPro程序設(shè)計”中內(nèi)容最豐富、也是最難的部分。在教學(xué)過程中，應(yīng)在抓住共性的基礎(chǔ)，重點介紹各種控件的關(guān)鍵性屬性、事件、方法，并給出相應(yīng)的實例。

在這些“點”的基礎(chǔ)上，還要照顧到“面”，給學(xué)生以完整的VFP知識。可以利用程序設(shè)計方法學(xué)中的“快速原型法”，分幾步介紹“Visual FoxPro程序設(shè)計”：

(1) 首先以單個表為基礎(chǔ)，介紹表的基本操作，介紹如何利用向?qū)Ы⒉樵?、表單、報表，介紹菜單設(shè)計、構(gòu)造應(yīng)用程序，給學(xué)生一個完整的VFP框架(后續(xù)的教學(xué)再進(jìn)行各個部分的加深)；

(2) 介紹數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫表，基于兩個、三個表介紹表之間的關(guān)系及參照完整性規(guī)則；

(3) 介紹視圖與查詢設(shè)計，重點是基于多表的查詢及SELECT-SQL語句；

(4) 介紹表單設(shè)計器、各種控件的設(shè)計，結(jié)合控件的事件代碼設(shè)計介紹程序控制語句；

(5) 介紹類的設(shè)計和利用；

(6) 介紹創(chuàng)建報表、設(shè)計菜單、建立應(yīng)用程序等。

2.3理論聯(lián)系實際，推行“案例”式教學(xué)方法

案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的教學(xué)方法。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的、要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

根據(jù)案例教學(xué)法的特點，在開展“Visual FoxPro程序設(shè)計”課程的教學(xué)時，可在簡要介紹完畢數(shù)據(jù)庫的基本概念、地位、作用以及VFP的基本操作之后，即著手全面講解前已述及的一個典型案例——學(xué)生信息管理系統(tǒng)。此案例容易被學(xué)生理解和接受。在本系統(tǒng)中可以分為學(xué)生學(xué)籍管理和成績管理2個子系統(tǒng)，分別實現(xiàn)學(xué)生信息及成績的瀏覽、查詢、修改等，并且盡可能使各功能簡單而實用，符合案例講解法的典型性原則。這個實際應(yīng)用案例從項目管理器的建立開始，到數(shù)據(jù)庫表的建立，查詢視圖的建立，報表標(biāo)簽、表單、菜單的建立，并隨著章節(jié)內(nèi)容的加深，一直發(fā)展完善形成一個完整的能夠解決實際問題的項目。使得課程的教學(xué)主要體現(xiàn)為這個案例的各功能模塊進(jìn)行分析設(shè)計、提出解決的方法及涉及到的相關(guān)知識內(nèi)容等，保證整個課程的教學(xué)就緊扣分析應(yīng)用、能力提高這一案例分析主題。通過貫穿于整個課程教學(xué)的大例子，不僅徹底改變了“Visual FoxPro程序設(shè)計”的學(xué)習(xí)從枯燥的純理論開始這一傳統(tǒng)教學(xué)方法，展現(xiàn)給學(xué)生的是應(yīng)用的靈活性和設(shè)計的多樣性；這樣既從微觀上具體明確了VFP各種功能的作用，又從宏觀上體現(xiàn)VFP各功能的聯(lián)系和實際應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成。

2.4注重實踐環(huán)節(jié),加強上機實習(xí)的組織

“Visual FoxPro程序設(shè)計”是一門實踐性比較強的課程，在學(xué)習(xí)過程中，僅書面理解往往是不夠全面的。通過上機實踐，學(xué)生才能真正理解消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，糾正原來理解上的偏差，加深了解。在整個教學(xué)過程中，必須合理安排課堂教學(xué)和上機實踐的時間。在有限的上機時間內(nèi)，精心安排上機實踐，使學(xué)生的練習(xí)由淺到深、由易到難，練習(xí)實踐主要是一些經(jīng)典的基本題型，以達(dá)到鞏固和熟練的目的。學(xué)生從聽課、理解、讀懂程序，到自己動手編寫程序，再上機調(diào)試，這是一個從理論到實踐的過程，學(xué)生會覺得讀懂程序和自己編寫調(diào)試程序之間有很大的距離，經(jīng)常碰到自己認(rèn)為一個好的想法卻不能實現(xiàn)，就得想方設(shè)法用別的方法實現(xiàn)。當(dāng)然上機輔導(dǎo)極為重要，能及時解答學(xué)生的疑問，掌握學(xué)生的實際情況，從而動態(tài)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，這樣可構(gòu)成一個良好的教學(xué)循環(huán)。目前學(xué)生報考計算機等級二級考試，有一部分學(xué)生筆試通過了，上機沒通過，這說明在以后的教學(xué)中更要加大上機的力度。

2.5利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)空間

現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性，能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。網(wǎng)絡(luò)，尤其是因特網(wǎng)的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了很大的影響。它信息源豐富、知識量大、有利于情境的創(chuàng)設(shè)；有利于提高學(xué)生的主動性、積極性；有利于個別化教學(xué)，有利于因材施教。

由于諸多因素，無論是教材還是教師的課堂講課都不可能將所有內(nèi)容全部包含進(jìn)去，所以可以利用因特網(wǎng)來拓

展教學(xué)空間。利用QQ或Email進(jìn)行答疑，這樣學(xué)生們在課堂上聽不懂的問題可以很快得到解決。做一個教學(xué)網(wǎng)站，補充與課程的相關(guān)知識；將一些練習(xí)題放在網(wǎng)站上，讓學(xué)生通過做題對所學(xué)知識有一個更深層次的掌握；做一個在線考試系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行自我測試，從而及時了解自己對課程的掌握程度。另外，向?qū)W生介紹一些因特網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以獲取更多此門課程的信息，開闊學(xué)生的知識面。

“Visual FoxPro程序設(shè)計”是一門實踐性很強的課程。實踐證明，通過更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能進(jìn)一步提高學(xué)生解決實際問題的能力，取得良好的教學(xué)效果。

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Exploration and Practice on Teaching Arts Students Visual FoxPro

TEN Yong-cheng , LIAO Chen-bing

(Lanzhou University of Technology College of Computer and Communication Science, Lanzhou 730050, China)

Abstract: Through the analysis of the present situation when teaching the arts students Visual FoxPro, the paper makes an exploration and a reformative practice on teaching concept, teaching approaches and teaching practice. Some helpful suggestions on teaching of Visual FoxPro are offered in the article.

Key words: Visual FoxPro; programming; teaching reform