李羊孝

[摘要] 班主任工作是一項及其重要的工作,它將直接關系到學生成長速度的快慢,成長質量的高低。做好班主任工作,讓每個學生都健康快樂地成長,是我們每個班主任的共同目標。在全面實施素質教育的課程改革中,班主任要注意教育學生的方式方法。在實際教育工作中,我們不難發(fā)現,同一種內容的教育,用不同的方法去表示,往往會產生截然不同的效果。這就需要我們每一個教育工作者提升自己的教育技巧,有效地發(fā)揮積極效應,為我們的教育教學工作服務。

[關鍵詞] 班主任工作 微笑 真情 創(chuàng)新

記得上大學時,在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心操勞型,操勞良心型,良心應付型。

記得在蘭州三中實習期間,一位優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。偉大的教育家陶行知說過“捧著一顆心來,不帶半根草去。”是啊,作為一名時刻關注、影響孩子成長的班主任,確實需要做個“有心人”。

自從學校剛剛畢業(yè)、毫無經驗的我走上正式班主任工作崗位時,我就一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。轉眼之間,大半個學年已經過去,想了一些,也做了一些,有所得也有所失。隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀,同時,也改變了傳統(tǒng)的師生關系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。將近一年的班主任工作實踐,使我認識到班主任工作的重要性和意義性。

一、班主任要把微笑送給學生

很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞,如我班的俞龍同學在進校的第一次考試,考了班上的第十名(據我所知,這個成績和他在初中時相比進步很大),考試結束后在以后的上課學習的過程中,學生做題時,每當我看見他做錯時,我就會走到他跟前然后小聲并微笑地說:“算出來是這個結果嗎?”然后,他重新算一下就做正確了。在第二次考試中,他的成績進步很大,是班上第三名。當在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵,如我們班的廖云同學父親去世的早,每當遇到一些挫折或者不愉快的事時就很失落,剛開始的幾次,幾乎每次我把她叫在辦公室好好跟她談,但效果不太好。后來,在談的過程中,我試著面帶笑容地鼓勵她,談了幾次發(fā)現這個學生越來越堅強了。當學生犯錯時,我會用微笑送去寬容,如我班的張雅琴同學剛進校時就遲到,叫到辦公室之后“你是老板,我今天又遲到了,你心里會怎么想?如果我明天還遲到的話你會怎么做”我微笑地說,后來我發(fā)現,這個學生再也沒有遲到過,而且是班上每天來的最早的學生之一。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。

二、班主任要把真情送給學生

真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等地對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。發(fā)生在我身邊的小事,比如,學生在校病了,我會打個電話通知家長;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、班主任要把創(chuàng)新送給學生

實踐證明,“學生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發(fā)現問題、提出問題的時候,他們的創(chuàng)新意識已經蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火把就被點燃,接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔!但是,現在教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學生,更重要的是針對老師,因此,21世紀的教師必須不斷充實自己,具有開拓和創(chuàng)新的精神。在課余時間,我除了博覽群書外,還認真撰寫工作總結與教學述論文。

坦白地說,當班主任真得很累,事情很多,既要努力鉆研業(yè)務,搞好教學,又要時時關注學生的綜合發(fā)展,很操心,有的時候還會很心煩,這都是免不了的。但是,每當我走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛時,當我想起教師節(jié)那一張張真誠的笑臉、那一張張自制的寫滿真誠話語的卡片、那一條條祝福的短信時,當我看到學生在我的教育下有了很大的改變時,當我被學生圍著快樂的談笑時,當學生把我當成最好的朋友傾訴心事時,當家長打電話來告訴我,孩子變了,變得愛看書了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的,也正是這些,使我在經常不亦樂乎的繁忙中維持心中的一片澄清和一種一定要堅持下去的激情、意志、勇氣和希望。

當然,我清楚地知道,我們還存在很多的不足:學生自我管理能力有待提高。有部分學生還不能很好地完成從初中到高中的銜接過渡,學習能力有待提高。學生的學習自覺性還不足,只滿足于完成作業(yè),還沒有自主學習的習慣。我個人的管理方法和水平也還有很多問題和差距,也許,我還沒有領會教育的真諦,但我相信,我的眼中沒有迷茫的問號,我知道我該怎樣去努力。

班主任要用個人的魅力征服學生,要用自己的熱情和朝氣去感染學生,無論是服裝還是言談,都會對學生產生很大的影響。

班主任是班級工作的管理者和引導者,是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為,做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因為,我得到的將是一個美麗的世界!

參考文獻:

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