朱焱鴻

[摘要] 教學(xué)中,我們教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)學(xué)生“學(xué)”的技能,而最基本的是如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣并感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣,這就是內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)問題。本文對(duì)新課標(biāo)下地理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略進(jìn)行了研究

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 地理 內(nèi)驅(qū)力 策略

當(dāng)前令廣大家長(zhǎng)和老師最頭疼的事就是學(xué)生厭學(xué)。雖然導(dǎo)致厭學(xué)的原因很多很復(fù)雜,但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最本質(zhì)的原因。它的形成涉及兩方面:內(nèi)驅(qū)力和誘因。

新課程改革提出:倡導(dǎo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得知識(shí)和技能的過程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,樹立正確的價(jià)值觀。這就要求我們教師具備設(shè)計(jì)學(xué)生“學(xué)”的技能,而最基本的是如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣并感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣,這就是內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)問題。

內(nèi)驅(qū)力是如何產(chǎn)生的?是學(xué)生因具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,并意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任,才能把學(xué)習(xí)知識(shí)與自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力不同與興趣和動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)知、探究的心理傾向,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣,但只有當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生一種持久的穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力,這才是內(nèi)驅(qū)力,才會(huì)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在地理教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)過程,激發(fā)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)驅(qū)力呢?

一、新穎導(dǎo)入驅(qū)動(dòng)

新課導(dǎo)入是授課的起步環(huán)節(jié),具有醞釀情緒、點(diǎn)明主題、引導(dǎo)思路的重要作用,俗語(yǔ)道“良好的開端是成功的一半”,新課的導(dǎo)語(yǔ)要像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的認(rèn)識(shí)注意力,激發(fā)學(xué)生積極的思維。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是否新穎、別致、生動(dòng)、形象,直接影響課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高。如聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際事物,或通過展示圖片,播放音像片斷,或引入啟發(fā)性的問題,或有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊知識(shí)等。如在講述“洋流”以故事開頭,二戰(zhàn)中英軍控制了直布羅陀海峽,海面上戒備森嚴(yán),但德國(guó)潛艇卻關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)依然往來穿梭其間,襲擊英艦,給英軍造成了重大的損失,那么德軍潛艇是怎樣通過海峽的?今天我們來解開這個(gè)謎。這樣的導(dǎo)入牢牢地抓住學(xué)生的注意力,進(jìn)入洋流成因的學(xué)習(xí)情境中去。

二、情感教育驅(qū)動(dòng)

教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng),在活動(dòng)中,師生之間不僅存在著知識(shí)的傳遞,還存在著感情的交流。以情感人是教學(xué)的基本要求,充分調(diào)動(dòng)非智力因素促進(jìn)教學(xué),使教學(xué)充滿激情。一名優(yōu)秀的教師,情感流露恰到好處,臉上的一個(gè)表情,語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換,一段抒情的朗誦、一句幽默的話語(yǔ)都能給學(xué)生傳遞一定的信息,引起師生之間的共鳴,調(diào)控學(xué)生的注意,特別是強(qiáng)化有意注意。如講旅游景觀時(shí),一邊向?qū)W生展示河山大川的優(yōu)美圖片,一邊用形象生動(dòng)、繪聲繪色的語(yǔ)言講解,牢牢抓住學(xué)生的心緒,浮想聯(lián)翩,師生共同暢游祖國(guó)的大好河山,愛國(guó)之情油然而生。

三、生活中的地理知識(shí)驅(qū)動(dòng)

密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的內(nèi)驅(qū)力。(1)有親和力。每個(gè)學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn),這個(gè)主題較容易貼近學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)他們的生活積累,引發(fā)共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。(2)有趣味性。“生活”的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,包括衣食住行、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面,課文中選擇的若干生活實(shí)例,很可能是學(xué)生耳熟目睹的,但是他們并不一定思考過這些生活中的實(shí)例與地理有必然的聯(lián)系。課堂上抓住學(xué)生這個(gè)知識(shí)上的“空白點(diǎn)”,并由此提出問題。如地球公轉(zhuǎn)軌道近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)間,與我們這地區(qū)冬季溫度低夏季溫度高有沒有關(guān)系?新疆的葡萄、哈密瓜等水果特別甜美,秘密在哪里?為什么江蘇風(fēng)力資源豐富并且要優(yōu)先開發(fā)?這樣把生活與地理聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的無處不在,無時(shí)不有,在盎然的興趣中邁進(jìn)地理課的大門。這也符合新課標(biāo)的“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的要求。

四、新科技驅(qū)動(dòng)

一是新科技的滲透。現(xiàn)有的教材往往滯后于科技的發(fā)展,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)地將新興的科技補(bǔ)充給學(xué)生,以彌補(bǔ)教材的不足。而這些也往往是學(xué)生最感興趣的、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的因素,也能培養(yǎng)學(xué)生不拘泥于教材學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力;二是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀,生動(dòng)活潑,有利于加快學(xué)生感知和理解的進(jìn)程,容易形成無意記憶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣,又能增大課堂教學(xué)容量。如“地震”在講授時(shí)可以播放我國(guó)唐山地震的音像資料和日本、臺(tái)灣最近的地震的報(bào)道,以及四川汶川地震情況。使學(xué)生既能身臨其境地感受到地震的威力,又能弄清地震帶的分布、成因。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一方有難八方支援”傳統(tǒng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有博愛的胸懷。

五、合作學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)

按照建構(gòu)主義的教學(xué)論,學(xué)生是按照自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解,由于已有經(jīng)驗(yàn)、文化背景的特殊性,學(xué)生對(duì)事物的理解各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判,從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。如分析我們?nèi)鐤|地區(qū)雖然位于沿海,但是卻面臨水資源短缺隱患的原因,讓小組成員分別從氣候、地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和開發(fā)利用不同的方面收集材料,再小組匯總,派出代表匯報(bào)共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣人人參與,每個(gè)人都為共同的目標(biāo)努力,互相信任,提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性。

六、有效評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)

達(dá)爾文說“沉溺于自己感興趣的東西,就會(huì)主動(dòng)而深入了解任何復(fù)雜的問題?！弊寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)地理的內(nèi)驅(qū)力,把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成是一件輕松愉快的事情,才能樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué),才會(huì)在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下,自主地去學(xué)習(xí)、去探究,由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流,提高學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)地理的興趣和能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。