張莉娟

[摘要] 文章試對高三語文教學(xué)的五點(diǎn)“注重”作探析,旨在闡述這幾種“注重”教學(xué)對提高高三語文教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。高三語文教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生學(xué)習(xí)需要,全面發(fā)展延伸”為根本,關(guān)注基礎(chǔ)知識、教學(xué)過程和方法,梳理知識點(diǎn)。在教學(xué)中,注重這幾點(diǎn),不僅能夠提高課堂教學(xué)的有效性,而且還能夠提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 高三語文 教學(xué)策略 綜合素質(zhì)

在新課程背景下,高三的語文教學(xué)也顯得越來越重要。學(xué)生經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí),在掌握了豐富的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,應(yīng)該進(jìn)入了知識的內(nèi)化生成和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)階段。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱,往往對語文產(chǎn)生一種難言之痛。高考又是無法回避的事實(shí),在最后的沖刺階段,提高語文成績,難于上青天。不過,筆者在教學(xué)實(shí)踐中注意了以下幾方面的教學(xué),頗有一定的成效。

一、務(wù)實(shí)基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬變;注重板塊,以一點(diǎn)帶全面

高考只有一個目標(biāo),那就是“抓分”,為了高考能抓住分,就要狠抓基礎(chǔ)知識,做到以不變應(yīng)萬變。學(xué)生是否優(yōu)秀,要在細(xì)微之處見分曉。基礎(chǔ)正是細(xì)微之處,只要抓牢基礎(chǔ)就可以拿高分。因此,在平時的復(fù)習(xí)中,就要注重基礎(chǔ)知識的把握。老師總結(jié)出一些高中學(xué)生應(yīng)該基本掌握的字音和字形,并印發(fā)給學(xué)生,然后不定期考查其中的內(nèi)容,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,時間長了,學(xué)生再做選擇題的前兩道題時,自信心就明顯增強(qiáng)了,正確率也明顯提高了。

實(shí)際上,適應(yīng)高考新題型與狠抓基礎(chǔ)并不矛盾,很多高考新題型實(shí)際上并不“新”,比如高考中新增加的“文言文翻譯”和“古詩鑒賞”就是我們平時經(jīng)常練習(xí)的題型,它不過是從選擇題演化成了主觀題而已。因此,我仍然沿襲了以前的講課方式,對文言文,我仍然特別注重文言文句式的特點(diǎn)以及詞性、古今異義、通假字等老知識點(diǎn)做認(rèn)真講解;對古詩鑒賞,我也是仍然特別注重對詩人的寫作風(fēng)格、詩詞背景、描寫方法等做分門別類的講授。從這個角度來看,高考題型的變化實(shí)際上對我們的教學(xué)帶來的沖擊并不是很大。

老師要注重板塊教學(xué),以一點(diǎn)帶全面。比如古詩鑒賞這一板塊,我計(jì)劃分形象、語言、技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度五個板塊給學(xué)生復(fù)習(xí)。每個板塊教給學(xué)生基本知識、答題方法、基本術(shù)語,這一板塊訓(xùn)練好了,對現(xiàn)代散文這一板塊,語言運(yùn)用里的修辭等都有很好的指導(dǎo)作用。

二、注重情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語文學(xué)科尤其是高中語文一直在學(xué)生的心目中處于弱勢地位,有的學(xué)生從來都不重視語文學(xué)科,有的認(rèn)為學(xué)與不學(xué)是一樣的,感覺似乎下了一番苦功夫,好像成績上也沒有明顯的進(jìn)步。久而久之,學(xué)生對語文的興趣開始逐漸減少,再加上高三的時間緊張,各科的練習(xí)如排山倒海般壓在學(xué)生身上,因此,許多學(xué)生就開始逐步放棄語文學(xué)科了。

針對這種情況,我們語文教師首要的任務(wù)就是占領(lǐng)陣地。因此,在教學(xué)過程中,我采取了兩步走的策略。第一步,對厭倦語文學(xué)科的學(xué)生先進(jìn)行思想疏導(dǎo),對他們曉之以理、動之以情,讓他們意識到語文學(xué)科在學(xué)習(xí)和以后的工作中的重要性,同時,還要他們明白語文學(xué)科也是一個可以通過努力提高的學(xué)科。讓學(xué)生堅(jiān)信經(jīng)過高三一年的強(qiáng)化訓(xùn)練,他們一定能在知識儲備、閱讀水平、解題技巧以及寫作文采等方面有一個全新的飛躍。而且,語文學(xué)科是高考第一科,成績的好壞,將極大地影響到以后的考試情緒,千萬忽視不得。學(xué)生是明白事理的,只要我們耐心地為他們講清道理,一般來說,學(xué)生是比較容易接受老師的勸解的。第二步,老師充分利用好課堂時間,語文課不能讓學(xué)生做數(shù)理化。如果這個陣地都不能占領(lǐng),要指望學(xué)生課后在學(xué)語文幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。所以我們必須堅(jiān)決占領(lǐng)我們的陣地。

三、注重交流,搜集高考信息;適應(yīng)形勢,探索教學(xué)途徑

高三開學(xué)前,筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了考試大綱、考試說明和近幾年的高考語文試卷,盡量把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng);積極探索高三語文教學(xué)的方法,語文教學(xué)的靈魂,探索如何有效地提高我們學(xué)生的高考語文成績,探索如何進(jìn)一步提高他們的漢語言素質(zhì)。本人特別注重高考動向,搜集有關(guān)高考的各種信息,并根據(jù)所掌握的信息及時地調(diào)整教學(xué)方案。因?yàn)槲疑钪?教學(xué)實(shí)際上就是一場戰(zhàn)爭,誰的信息靈,誰就掌握了先機(jī),誰也就有了獲勝的把握。準(zhǔn)確的信息,可以讓我們少走許多彎路,少浪費(fèi)許多學(xué)生寶貴的時間。從某一個角度來說,誰掌握了準(zhǔn)確的信息誰就贏得了更多的有效復(fù)習(xí)時間,誰就搶得了主動,占得了先機(jī)。

隨著科技的日益進(jìn)步,作為教師的我們也逐步擺脫了“粉塵漫天飛,黑板到處掛”的教學(xué)模式。老師還可利用多媒體進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槎嗝襟w這種教學(xué)手段會大大提高課堂教學(xué)容量,還會使學(xué)生的興趣點(diǎn)更加集中,識記只是更加牢固。就語文學(xué)科來說,這種教學(xué)手段的應(yīng)用可以擺脫單純靠聲音傳授知識的單一形式,增加了直觀性和形象性。

四、注重試卷分析,梳理知識要點(diǎn);規(guī)范時間,營造考試氛圍

高三教學(xué)的一個明顯的特點(diǎn)就是考試頻繁。我們絕不應(yīng)輕視任何一次考試,哪怕是一次小小的課堂測試,我們都會根據(jù)題量的大小以及題目的難易為同學(xué)們規(guī)定考試時間。這樣做的目的很簡單,就是為了營造一種緊張的考試氛圍,以期與高考合拍,讓學(xué)生們經(jīng)常感受這種限時的緊張的考試氣氛,一是可以鍛煉他們的心理承受能力,有一個好的應(yīng)試心理狀態(tài);另外一個目的也是讓學(xué)生們注意掌握自己的解題速度,避免因題量稍大而答不完的現(xiàn)象出現(xiàn)。

每一次檢測、考試結(jié)束以后,進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析是必不可少的,因?yàn)槲覀兛梢詮闹蟹治龀瞿男﹩栴}是學(xué)生掌握得最為薄弱的。同時,這些薄弱的環(huán)節(jié)也為我們確定了以后的教學(xué)方向,最主要的是,通過試卷分析,我們可以避開學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識要點(diǎn),甩開這些“包袱”以后,我們就可以輕裝上陣,教學(xué)中的針對性就會更強(qiáng),經(jīng)過反復(fù)幾次的“甩包袱”的過程以后,最終會使學(xué)生達(dá)到全面掌握各個知識點(diǎn)的目的。這樣的綜合運(yùn)用,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,還能夠豐富學(xué)生的知識和技能。

綜上所言,在新課程高中語文改革教學(xué)浪潮的推動下,高三語文教學(xué)必須加強(qiáng)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的連接,幫助學(xué)生積累豐富的生活素材,為他們知識和技能的獲取奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在開放式的教學(xué)中,形成“在學(xué)習(xí)中掌握知識,在實(shí)踐中提高技能”的良性循環(huán),定能夠增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)和審美價值觀,提高語文的綜合素養(yǎng)。

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