劉銀波

[摘要] 打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為,可以稱之為學(xué)校安全教育與管理的頑疾,層出不窮,屢禁不止。本文從心理角度探討中學(xué)生打架斗毆的誘因并提出相應(yīng)措施,以做到有效防控打架斗毆事件的發(fā)生。

[關(guān)鍵詞] 打架斗毆 心理原因 有效防控

打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為,可以稱之為學(xué)校安全教育與管理的頑疾,層出不窮,屢禁不止。以我校為例,盡管學(xué)校三令五申打架斗毆事件的危害性及嚴(yán)懲制度,但一直以來(lái),學(xué)生打架斗毆事件屢屢發(fā)生,不僅破壞了學(xué)校的正常秩序,給學(xué)校帶來(lái)不好的聲譽(yù),而且對(duì)學(xué)生的身心造成傷害,其危害性顯而易見(jiàn)。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,對(duì)打架斗毆事件應(yīng)做到“未雨綢繆,及早防范”。

醫(yī)學(xué)上講究“查找病因”、“對(duì)癥下藥”。對(duì)打架斗毆這樣的“頑疾”也應(yīng)該首先探析學(xué)生的心理原因,然后才能有針對(duì)性地采取措施,有效預(yù)防。日前,筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、座談等途徑,將中學(xué)生打架斗毆的心理原因加以搜集整理,大致概括為以下十個(gè)方面。

1.父母疏于管教,學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等,成幫結(jié)派,惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢(qián)、或因家長(zhǎng)責(zé)任心較差而忽略了對(duì)子女的關(guān)心教育,致使學(xué)生結(jié)交了社會(huì)上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”,受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2.父母管教手段過(guò)于暴力,造成子女心理上的暴力傾向,多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊,在外是狼”,內(nèi)向寡言,情緒易激動(dòng),喜用暴力解決一切。

3.早戀引起“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”,這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀。

4.虛榮心作祟,死要面子,往往于“騎虎難下”之勢(shì),揮舞起拳頭;這種情勢(shì)往往取決于圍觀者的態(tài)度,如果看客較多,起哄、叫囂,那勢(shì)必造成為“面子”而斗毆。

5.受影視媒體影響,崇拜黑社會(huì)“老大”,于是在現(xiàn)實(shí)生活中模仿,企望以拳腳“打敗天下無(wú)敵手”,“天地間唯我獨(dú)尊”;隨著住宿學(xué)生的增加,寢室之間演變成“幫派”林立,明爭(zhēng)暗斗,大仗時(shí)有,小仗不斷。

6.“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重,擔(dān)心他人嫌棄自己,因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒,選擇“用拳頭找回自我”。

7.心理不相容。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性,對(duì)他人“看不慣”,更嚴(yán)重者當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí),容易義氣用事,情緒激動(dòng),導(dǎo)致矛盾激化,因爭(zhēng)強(qiáng)好勝而大打出手。

8.暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場(chǎng)面的暴力游戲會(huì)給青少年的身心健康帶來(lái)極為不良的影響。雖然他們?cè)谟螒蛑薪?jīng)歷對(duì)峙搏殺,暫時(shí)得到一種快感和樂(lè)趣,但也很容易模糊現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的界線,從而造成真假錯(cuò)位。另外,在游戲的暗示作用下,青少年會(huì)從內(nèi)心傾向用游戲中簡(jiǎn)單粗暴的處理方式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪。

9.以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者,但未能采取正當(dāng)手段維護(hù)自身利益,解決問(wèn)題,反而糾集社會(huì)上不良分子,以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為,由受害者變?yōu)楹θ苏?導(dǎo)致惡性后果。

10.精神世界的極度空虛。因?yàn)榭仗?他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲……甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥,成為打架斗毆的直接誘因。

俗話說(shuō),“心病還需心藥治”,作為教師應(yīng)努力提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)和能力,從維護(hù)學(xué)生心理健康、解決心理問(wèn)題的角度,有針對(duì)性地采取措施,有效預(yù)防打架斗毆事件。

1.充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長(zhǎng)溝通,如家訪、電話交流、書(shū)信、探病、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等(盡量不請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校,那樣會(huì)造成家長(zhǎng)和學(xué)生的反感情緒,不利于溝通)。通過(guò)溝通,灌輸給家長(zhǎng)正確的教育思想,引導(dǎo)家長(zhǎng)采取合適的教育手段,協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育管理。同時(shí),與學(xué)生平等交往,做他們的知心朋友。擔(dān)任班主任工作以來(lái),我一直堅(jiān)持與學(xué)生在“日記”中進(jìn)行交流,在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難,讓他們體驗(yàn)到老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。師生間產(chǎn)生一種介乎朋友、親人的感情,學(xué)生遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)及時(shí)與我溝通,有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭,及早解決。

2.加強(qiáng)法制教育?？沙浞掷梅烧n、班會(huì)、法制講座等形式,提高學(xué)生的法律意識(shí),使他們意識(shí)到打架斗毆極易觸犯法律,是青少年犯罪的常發(fā)案件,后果嚴(yán)重;同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)自身利益,避免“以暴制暴”的惡性循環(huán)。九八年我擔(dān)任汽車(chē)駕駛班班主任的時(shí)候,針對(duì)班級(jí)男同學(xué)較多、校園周邊打架成風(fēng)的實(shí)際情況,聘請(qǐng)了沙河鎮(zhèn)站派出所法制科長(zhǎng)擔(dān)任我們班的校外法制輔導(dǎo)員,定期開(kāi)展法制教育講座,取得了很好的成效,對(duì)打架斗毆起到了一定的遏制作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。鑒于獨(dú)生子女“以自我為中心”的特殊性,學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展郊游、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、主題班會(huì)、演講、朗誦比賽等各種文明活動(dòng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交際技巧和責(zé)任感,還可以使他們體驗(yàn)到自身能力及價(jià)值,從而滿足精神需要,豐富課余生活,消除空虛感。

4.倡導(dǎo)文明而積極地使用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”,應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)力量,使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲,并通過(guò)專家講座、小組討論等形式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性,幫助學(xué)生制定使用電腦計(jì)劃,與家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事,探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式……

5.從科學(xué)的角度審視中學(xué)生“早戀”。作為教育工作者應(yīng)首先明確,早戀是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中很可能遇到的自然現(xiàn)象,這是心理因素使燃,與道德規(guī)范無(wú)關(guān)。不要輕易將之與道德敗壞聯(lián)系到一起,否則勢(shì)必影響學(xué)生的心理健康,甚至?xí)鸬椒醋饔?造成惡性后果。家長(zhǎng)和老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,給中學(xué)生一把科學(xué)的鑰匙,坦然面對(duì)“早戀”問(wèn)題。既要讓他們明白:青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧好感是正常的,又要使之認(rèn)清早戀的危害性和后果;既要鼓勵(lì)正常的異性交往,又要教育引導(dǎo)他們把握交往尺度和交往距離。

6.加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng),形成正確的人生觀、價(jià)值觀?？朔八酪孀?活受罪”的虛榮心理,明確自尊是一個(gè)人具有積極意義的品質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)的自尊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng),培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠(chéng)的優(yōu)良品質(zhì),由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”,改善“心理不相容”。

打架斗毆就像感冒一樣,只有找出病因,才能對(duì)癥下藥,標(biāo)本兼治,有效防控。作為教育工作者,必須具有較強(qiáng)的責(zé)任心,將工作做細(xì)做透,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取相應(yīng)措施,有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防工作,防患于未然。

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