高　勇

擴(kuò)展語(yǔ)句著重考查學(xué)生在已有信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象、聯(lián)想等手段，使語(yǔ)句更加充實(shí)豐富的能力，目的是為了將內(nèi)容說(shuō)得具體、生動(dòng)、形象。學(xué)生可以在原句或原詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加修飾成分或增加分句，使句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，文意更豐富，表達(dá)更具體，描寫(xiě)更生動(dòng)。在具體的考查中，擴(kuò)展語(yǔ)句常常是仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的變式，綜合運(yùn)用修辭方法，達(dá)到連貫、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的要求。擴(kuò)展語(yǔ)句就是要使表達(dá)的內(nèi)容更具體，更形象，更明確，更富有思想感情，那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？

1.添加修飾成分法。就是提供一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，要求學(xué)生給它增加修飾、限制或補(bǔ)充說(shuō)明的成分，使它變得具體生動(dòng)。這種形式主要通過(guò)增加句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等附加成分進(jìn)行擴(kuò)展。例如：

擴(kuò)展“梅花開(kāi)放了”，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

要想突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，可以添加狀語(yǔ)加以修飾限制，在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、什么樣的梅花怎樣地開(kāi)放了。

當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候，當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。

2.情景演繹法。就是提供一個(gè)具體的情景，要求學(xué)生根據(jù)這一情景通過(guò)合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展。例如：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

這道題提供了兩種情景，擴(kuò)展后的內(nèi)容要與這兩種情景相一致，且能以歌聲為重點(diǎn)即可。學(xué)生要根據(jù)規(guī)定的情景展開(kāi)合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，就可以使這些情景變得生動(dòng)形象。

情景一：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的精神和報(bào)效祖國(guó)的斗志。

情景二：考試前夕，我在走廊上放聲歌唱，歌聲帶走了連月來(lái)復(fù)習(xí)的疲憊和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉悅地迎接考試。

3.聯(lián)想想象法。即利用生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想想象，搜尋自己記憶中的情景，把它描繪出來(lái)。例如：

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于40字。

情景一：夏天大雨中河水

情景二：冬天中午陽(yáng)光下河水

本題在擴(kuò)展時(shí)以“河水”為重點(diǎn)，這就要求我們對(duì)此展開(kāi)聯(lián)想，想象一下“河水”在夏天的大雨中和冬天中午的陽(yáng)光下分別是什么情景，把想象的結(jié)果描繪出來(lái)即可。

情景一：在驕陽(yáng)似火的夏天，突然下了一場(chǎng)大雨。大雨中，河水變得不安了，它們咆哮著，用巨大的力量，卷起河岸上被雨水毀壞的漂浮物，肆無(wú)忌憚地向下游沖去。

情景二：在那寒冷的冬天，中午的陽(yáng)光顯得格外溫暖。在陽(yáng)光的照耀下，河水失去了往日的張狂，像小家碧玉般溫情脈脈，連一片樹(shù)葉都不愿攆走，越發(fā)顯得柔順了。

4.中心闡釋法。就是提供一句話(huà)作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞這一中心進(jìn)行擴(kuò)展?；痉椒ň褪且蕴峁┑恼Z(yǔ)句為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個(gè)內(nèi)容完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。例如：

把下面句子擴(kuò)展為不少于80字的語(yǔ)段。

笑是精神愉快的表現(xiàn)，對(duì)健康是有益的。

這道題可以抓住“什么是笑”來(lái)擴(kuò)展，主要采用闡釋的方法進(jìn)行擴(kuò)展。

笑，是露出愉快表情，發(fā)出歡喜聲音的一種復(fù)雜的神經(jīng)反射過(guò)程。當(dāng)外界的笑料變成信號(hào)時(shí)，通過(guò)感官傳給大腦，大腦接到信號(hào)，就會(huì)立即指揮部分肌肉、器官，甚至骨骼運(yùn)動(dòng)起來(lái)。笑容可掬，嫣然一笑，這是一種輕微的肌肉活動(dòng)，一般的微笑就是這樣的。爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉運(yùn)動(dòng)，發(fā)音器官也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。至于捧腹大笑，手舞足蹈，更使得全身的肌肉、骨骼都運(yùn)動(dòng)起來(lái)。笑是精神愉快的表現(xiàn)，對(duì)健康是十分有益的。因此，我們不妨多笑笑，“笑一笑，十年少”嘛。

5.對(duì)比擴(kuò)展法。從對(duì)比擴(kuò)展中突出事物的共同之處，說(shuō)明其不同之處，可使事物的特點(diǎn)更為突出。例如：

將“怎樣區(qū)分一個(gè)人的愛(ài)好和志趣是否正當(dāng)呢？”一句話(huà)擴(kuò)展為不少于80字的語(yǔ)段。

為了區(qū)分愛(ài)好、志趣是否正當(dāng)，可以使用比較法。在對(duì)比時(shí)，最好使用排比的修辭方法，這樣會(huì)使語(yǔ)句有氣勢(shì)。

怎樣區(qū)分一個(gè)人的愛(ài)好和志趣是否正當(dāng)呢？主要看這種愛(ài)好和志趣是否有利于人的身心健康：是振奮一個(gè)人的精神，還是使人意志消沉；是使人的生活目的和理想更加高尚，還是趨于頹廢、庸俗。使人身心健康、精神振奮、理想高尚的愛(ài)好和志趣，都是正當(dāng)?shù)?。相反，那些消磨人的意志，使人精神頹廢、生活庸俗，從身心兩個(gè)方面損害人的愛(ài)好和志趣都是不正當(dāng)?shù)?，是低?jí)趣味的。正當(dāng)?shù)膼?ài)好和志趣可以豐富一個(gè)人的生活，使人在德、智、體、美幾個(gè)方面都得到發(fā)展。

6.增加意蘊(yùn)法。即運(yùn)用各種修辭方法（比喻、夸張、對(duì)偶、排比等）、多種表達(dá)方式、多種句式及大量使用富有色彩的形容詞等來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果。例如：

根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，擴(kuò)展為80字左右的語(yǔ)段。

夏天和冬天各有各的情趣。

這句話(huà)擴(kuò)展的關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，寫(xiě)出各自的情趣，而描寫(xiě)和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是擴(kuò)展成功與否的關(guān)鍵。

夏有夏的雨后彩虹，冬有冬的白雪皚皚。夏天百川歸海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖上溜冰，同樣使人逸興神飛，意趣盎然。

跟蹤訓(xùn)練

1．以“黃昏、我、海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)。

2．根據(jù)下列兩種情景，以“樹(shù)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，每段不少于30字。

情景一：狂風(fēng)中馬路邊樹(shù)

情景二：陽(yáng)光下小河邊樹(shù)

3．根據(jù)下列情景，以“沉思”為中心，擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，不少于40字。

情景：傍晚湖面我沉思

4．以下面的句子為中心擴(kuò)展，要求使用短句，語(yǔ)句連貫，60字左右。

種花好，種菜更好。

5．將下列語(yǔ)句擴(kuò)展成由三個(gè)短語(yǔ)并列組成的句子，且擴(kuò)展部分至少要運(yùn)用一種修辭方法。

細(xì)雨悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。

6．?dāng)U展下面語(yǔ)句，要求擴(kuò)展后的語(yǔ)句主旨更明確。

在自然界中，萬(wàn)物都在競(jìng)爭(zhēng)；在人類(lèi)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷。

7．將下面短句擴(kuò)展為不少于30字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語(yǔ)句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語(yǔ)序安排要合理。

葡萄熟了。

8．以“好文章”為主體，從來(lái)源和作用兩方面分別擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，每段不少于30字。

9．根據(jù)下列兩種情景，以“街道上”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)，每段不少于30字。

情景一：沙塵暴 我 街道上

情景二：大雪 人們 街道上

10．根據(jù)下面的話(huà)題，結(jié)合你的閱讀感受，寫(xiě)一段不少于60字的語(yǔ)段。

翻開(kāi)古詩(shī)文，你可以一一品味歷代文人們深切的思想感情。

11．根據(jù)下列兩種情景，以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)。（每段不少于30字）

情景一：田徑場(chǎng)上 起跑線(xiàn)

情景二：人生某階段 起跑線(xiàn)

12．用比喻的修辭方法擴(kuò)展“時(shí)光一去不復(fù)返了”這句話(huà)。（不少于35字）

13．根據(jù)下列兩種情景，展開(kāi)想象，分別擴(kuò)寫(xiě)一段運(yùn)用比喻、擬人方法的描寫(xiě)片段。（每段不少于30字）

情景一：秋風(fēng) 樹(shù)葉

情景二：夏云 雷雨

14．節(jié)日來(lái)臨之際，許多學(xué)生總忘不了給老師、同學(xué)、朋友、親人送賀卡，以?xún)?yōu)美含蓄的語(yǔ)言表達(dá)自己美好的心愿和真摯的感情。請(qǐng)根據(jù)要求，給兩張賀卡各寫(xiě)一段話(huà)，每段文字都至少要運(yùn)用一種修辭方法。（每段不超過(guò)30字）

（1）寫(xiě)給曾經(jīng)開(kāi)導(dǎo)過(guò)自己的老師。

（2）寫(xiě)給和自己鬧過(guò)誤會(huì)的同學(xué)。

參考答案

《語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用之?dāng)U展語(yǔ)句》

1．黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)被放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，看到了海鷗追逐怒濤的英姿，聽(tīng)到了它那欲征服大海的吶喊。這一切都給我注入了無(wú)窮的力量。

2．情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹(shù)，被吹得彎了腰。它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)趕快離去。

情景二：燦爛的陽(yáng)光下，小河邊的那排樹(shù)，筆直地站著，像一個(gè)個(gè)哨兵，默默地守護(hù)著小河。

3．傍晚，我面對(duì)著平靜的湖水，陷入了沉思，人生為什么不能像這湖面一樣風(fēng)平浪靜而總是像大海那樣波浪起伏呢？

4．花種得好，姹紫嫣紅，滿(mǎn)園芬芳，可供欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根，多汁的果實(shí)，可以食用，俗話(huà)說(shuō)得好“瓜菜保健康”，所以種菜更好。

5．如絲的細(xì)雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國(guó)悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。

6．在自然界中，萬(wàn)物都在競(jìng)爭(zhēng)：為食物競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間競(jìng)爭(zhēng)；在人類(lèi)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷：有的為名利而競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理而競(jìng)爭(zhēng)。

7．立秋時(shí)節(jié)，滿(mǎn)園的葡萄熟了，一串串掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，讓人垂涎三尺。

8．來(lái)源：好文章必須來(lái)源于生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見(jiàn)解，要寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的東西。

作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。

9．情景一：沙塵暴到來(lái)時(shí)，我正在街道上，只見(jiàn)行人匆匆走過(guò)，紛紛用可擋之物擋住臉，汽車(chē)燈則像兩只昏黃的眼，模模糊糊的。

情景二：大雪過(guò)后，人們走在街道上，潔白的雪將女孩子花花綠綠的衣裳襯得更加鮮艷，一幫小孩兒在街道旁堆起了雪人，還有一些志愿者在鏟除街道上的積雪。

10．讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂(yōu)民情懷；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛(ài)國(guó)情懷。李白的傲骨讓你欽佩，蘇軾的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕。

11．情景一：短跑運(yùn)動(dòng)員們?cè)谄鹋芫€(xiàn)上一字排開(kāi)，粗粗的起跑線(xiàn)似乎在提醒大家，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的起點(diǎn)都是相同的，他們的輝煌將從這里開(kāi)始。

情景二：進(jìn)入高中了，來(lái)自不同地方的同學(xué)們都站在同一起跑線(xiàn)上，大家雄心萬(wàn)丈，希望能與時(shí)間賽跑，向著遠(yuǎn)大的目標(biāo)急馳而去。

12．時(shí)光如行云，如流水，如白駒過(guò)隙，一去不復(fù)返了，兩千多年前，孔子那一聲深沉的嘆息“逝者如斯夫”，千百年來(lái)一直在提醒著人們：莫要蹉跎歲月。

13．情景一：綠意甚濃的梧桐樹(shù)只一夜便樹(shù)葉斑駁，善于戲弄樹(shù)葉的秋風(fēng)更是肆無(wú)忌憚。落葉被秋風(fēng)掃入水中，如失去航向的小舟，忽上忽下，打著轉(zhuǎn)兒。

情景二：趁太陽(yáng)打盹兒，帶正、負(fù)電荷的云在空中熱吻，閃光中現(xiàn)出他們的身影，伴著縱情的笑聲，他們喜淚驟下。

14．情景一：小苗得以茁壯成長(zhǎng)，是陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，謝謝您對(duì)我的教導(dǎo)，老師！

情景二：摩擦起電，就是那一次誤會(huì)，點(diǎn)燃了我們友誼的火花。