李　靜

中學生數(shù)學學習的心理障礙,是指影響,制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習數(shù)學知識,訓練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學自學能力和自學習慣的一種心理狀態(tài),也即是中學生在數(shù)學學習過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。

如何引導中學生克服數(shù)學學習的心理障礙,增強數(shù)學教學的吸引力?這是數(shù)學教法研究的重要課題。數(shù)學教學中,學生普遍對教師存有依賴心理,缺乏學習的主動鉆研和創(chuàng)造精神。一是期望教師對數(shù)學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述,突出重點難點和關鍵;二是期望教師提供詳盡的解題示范,習慣于一步一步地模仿硬套。事實上,我們大多數(shù)數(shù)學教師也樂于此道,課前不布置學生預習教材,上課不要求學生閱讀教材,課后也不布置學生復習教材;習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題。長此以往,學生的鉆研精神被壓抑,創(chuàng)造潛能遭扼殺,學習的積極性和主動性逐漸喪失。在這種情況下,學生就不可能產(chǎn)生"學習的高峰體驗"高漲的激勵情緒,也不可能在"學習中意識和感覺到自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的樂趣"。筆者認為,必須轉(zhuǎn)變教學觀念,從“應試教育”轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來,堅持“四重、三到、八引導”,把握學生的心理狀態(tài),調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性,使學生真正領悟和體會到學習數(shù)學的無窮樂趣,進而愛學、樂學、會學、學好。

“四重”,即重基礎、重實際、重過程、重方法。

一、重基礎

就是教師要認真鉆研大綱和教材,嚴格按照大綱提取知識點,突出重點和難點,讓學生清楚教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

二、重實際

一是指教師要深入調(diào)查研究,了解學生實際,包括學生學習、生活、家庭環(huán)境,興趣愛好,特長優(yōu)勢,學習策略和水平等等;二是指數(shù)學教學內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際;三是要加強實踐,使學生在理論學習過程中初步體驗到數(shù)學的實用價值。

三、重過程

揭示數(shù)學過程,既是數(shù)學學科體系的要求也是人類認識規(guī)律的要求,同時也是培養(yǎng)學生能力的需要。一是要揭示數(shù)學問題的提出或產(chǎn)生過程;二是要揭示新舊知識的銜接、聯(lián)系和區(qū)別;三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法;四是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進行概括和總結(jié):總之,要“以啟發(fā)誘導為基幢,”通過學生自己的活動來揭示獲取數(shù)學知識的思維過程,進而達到發(fā)展學生能力的目的。

四、重方法

“數(shù)學方法是在數(shù)學活動中解決數(shù)學問題的具體途徑、手段和方式的總稱?！彼^重方法,一是要重視教法研究,既要有利于學生接受理解,又不包辦代替,讓學生充分動腦、動口,動手,掌握數(shù)學知識,掌握數(shù)學過程,掌握解題方法;二是要重視學法指導,即重視數(shù)學方法教學。數(shù)學學法指導范圍廣泛,內(nèi)容豐富,它包括指導學生閱讀數(shù)學教材,審題答題,進行知識體系的概括總結(jié),進行自我檢查和自我評定,對解題過程和數(shù)學知識體系、技能訓練進行回顧和反思,等等。

“三到”,即教師要做到心到、情到、人到。“能夠真正做到想學生所想,想學生所疑,想學生所難,想學生所錯,想學生所忘,想學生所會,想學生所樂,從而以高度嫻熟的教育技巧和機智,靈活自如、出神入化地帶領學生在知識的海洋遨游,用自己的思路引導學生的思路,用自己的智慧啟迪學生的智慧,用自己的情感激發(fā)學生的情感,用自己的意志調(diào)節(jié)學生的意志,用自己的個性影響學生的個性,用自己的心靈呼應學生的心靈,使師生心心相印,肝膽相照。課堂步入一個相容而微妙的世界,教學成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動人心的‘精神解放運動”。

“八引導”,即學科價值引導、愛心引導,興趣引導,目標引導,競賽引導、環(huán)境引導、榜樣引導,方法引導。

1.學科價值引導

就是要讓學生明白數(shù)學的學科價值,懂得為什么要學習數(shù)學知識。一是要讓學生明白數(shù)學的悠久歷史;二是要讓學生明白數(shù)學與各門學科的關系,特別是它在自然科學中的地位和作用;三是要讓學生明白數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術中的地位和作用;四是要讓學生明白當前的數(shù)學學習與自己以后的進一步學習和能力增長的關系,使其增強克服數(shù)學學習心理障礙的自覺性,主動積極地投入學習:

2.愛心引導

關心學生、愛護學生,理解學生、尊重學生,幫助學生克服學習上的困難。特別是對于數(shù)學成績較差的學生,教師更應主動關心他們,征詢他們的意見,想方設法讓他們體驗到學數(shù)學的樂趣,向他們奉獻一片摯誠的愛心。

3.興趣引導

一是問題激趣?！皢栴}具有相當難度,但并非高不可攀,經(jīng)努力可以克服困難,但并非輕而易舉;可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑,但并非一蹴而就”;二是情景激趣,把教學內(nèi)容和學生實際結(jié)合起來,創(chuàng)設生動形象,直觀典型的情景,激起學生的學習興趣。此外,還有語言激趣、變式激趣、新異激趣,遷移激趣、活動激趣等等。

4.目標引導

數(shù)學教師要有一個教學目標體系,包括班級目標、小組目標、優(yōu)等生目標和后進生目標,面向全體學生,使優(yōu)等生、中等生和后進生都有前進的目標和努力的方向。其目標要既有長期性的又有短期性的,既有總體性的又有階段性的,既有現(xiàn)實性的又有超前性的。對于學生個體,特別是后進生和尖子生,要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標,給他們加油鼓勁。

5.環(huán)境引導

加強校風、班風和學風建設,優(yōu)化學習環(huán)境;開展“一幫一”、“互助互學”活動;加強家訪,和家長經(jīng)常保持聯(lián)系,征求家長的意見和要求,使學生有一個“關心互助,理解,鼓勵”的良好學習環(huán)境:

6.榜樣引導

數(shù)學教師要引導學生樹立自己心中的榜樣,一是要在教學中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學家,引導學生向他們學習;二是要引導學生向班級中刻苦學習的同學學習,充分發(fā)揮榜樣的“近體效應”;三是教師以身示范,以人育人。

7.競爭引導

開展各種競賽活動,建立競爭機制,引導學生自覺抵制和排除不健康的心理因素,比、學、趕、幫爭先進。

8.方法引導

在數(shù)學知識教學、能力訓練的同時,要進行數(shù)學思維方法、學習方法、解題方法等的指導?？傊?中學生數(shù)學學習的心理障礙是多方面的,其消極作用是顯而易見的,產(chǎn)生的原因也是復雜的。與此相應,引導中學生克服心理障礙的方法也應是多樣的,沒有固定模式;我們數(shù)學教師要不斷加強教育理論的學習,及時準確地掌握學生的思維狀況,改進教法,引導學生自覺消除數(shù)學學習的心理障礙,使他們真正成為學習數(shù)學的主人,讓素質(zhì)教育在數(shù)學教學這塊園地中開出鮮艷的花朵,結(jié)出豐碩的果實。