曹玉氈

摘要針對職業(yè)學(xué)校專業(yè)課內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀,認(rèn)真總結(jié)了幾年的教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為采取靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中增長知識,是提高學(xué)生各方面能力和教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑之一。

關(guān)鍵詞職業(yè)學(xué)校;會計專業(yè);教學(xué)方法

中圖分類號G712文獻標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739(2009)08-0261-01

興趣和熱情是專業(yè)課教與學(xué)的最大動力。然而,由于種種原因,現(xiàn)在的職中生往往缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,而且這一現(xiàn)象不僅存在于會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,也存在于其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。這種現(xiàn)狀極大影響了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),因而素質(zhì)教育也就無從談起。對此,筆者通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出幾種教學(xué)方法,以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的興趣。

1模擬實踐教學(xué)法

財會模擬實踐教學(xué),加深了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的印象,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識動手操作、分析和解決問題的能力,為將來從事會計工作打下了堅實的基礎(chǔ)。同時,模擬實踐教學(xué)也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的缺點和不足,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)效果?，F(xiàn)有的財務(wù)會計教材中對經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過文字來表述的,但是如果能在教學(xué)教程中通過實物展示,就能提高教學(xué)質(zhì)量。例如某廠為一般納稅人,2008年10月8日購入甲材料1批,貨款50 000元,增值稅款8 500元,材料已驗收入庫,價稅款均以銀行存款支付。在實際工作中該經(jīng)濟業(yè)務(wù)是以增值稅專用發(fā)票、材料入庫單和支票的存根等原始憑證來反映的。在講授材料采購業(yè)務(wù)時,可以通過展現(xiàn)原始憑證將經(jīng)濟業(yè)務(wù)講述出來,既能增加學(xué)生對會計的感性認(rèn)識,同時把會計理論與會計實踐緊密結(jié)合,大大降低了財務(wù)會計課的教學(xué)難度,還為會計模擬課的講述做了有力的鋪墊,更讓學(xué)生體會到在會計實踐中學(xué)習(xí)理論的快樂。

2啟發(fā)式教學(xué)法

傳統(tǒng)的會計課堂教學(xué),教師往往只注重知識傳授,忽略了能力培養(yǎng);只注重知識結(jié)果的傳授,忽視知識形成發(fā)展的過程,學(xué)生在課堂上被動接受知識,其自主探究能力無法形成。傳統(tǒng)會計教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的新環(huán)境,必須改變,可以采用啟發(fā)式教學(xué)法。首先,教師要勤練基本功,使語言規(guī)范、準(zhǔn)確、生動、幽默,充分備課,不斷充實教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生實際出發(fā),結(jié)合教材,有的放矢地進行教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難想退縮時,要善于向?qū)W生傳授自己學(xué)習(xí)會計的經(jīng)驗和體會,不斷鼓勵學(xué)生。老師要做到每次均能以飽滿的熱情和高昂的精神走進課堂,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。職業(yè)學(xué)校接納的學(xué)生在初中時成績都不太樂觀,他們在問題面前具有很大挫敗感,慢慢地就懶于思考、束手無策,最終放棄。針對這種普遍現(xiàn)象,老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中把問題分解,一個大問題分解成若干個小問題。例如在講《基礎(chǔ)會計》中會計分錄的應(yīng)用時,先要求學(xué)生把會計分錄的三要素牢牢記住,然后列舉若干個經(jīng)濟業(yè)務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析,分3步來完成會計分錄。第一,找出對應(yīng)的會計科目;第二,根據(jù)科目的性質(zhì)和增減確定借貸方向;第三,確定應(yīng)記金額。反復(fù)把這種思路講給學(xué)生聽,全班同學(xué)共同思考幾個經(jīng)濟業(yè)務(wù),然后分組討論,最后由單個同學(xué)回答,經(jīng)過多次反復(fù),學(xué)生就能把這種思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力;而這種能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)全部會計課程和以后的實際會計工作都是大有裨益的。

3趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法就是將枯燥無味、難于記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣、容易記憶的諧語或順口溜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生記憶印象,使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中聆聽老師傳授的知識,并增強記憶。例如在講解“會計核算的一般原則”這節(jié)內(nèi)容時,共有13個原則(實質(zhì)重于形式、實際成本原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、劃分收益性支出和資本性支出原則、可比性原則、一致性原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則、真實性原則、相關(guān)性原則、及時性原則、明晰性原則),要把這些毫無聯(lián)系的原則全記住確實有難度,于是可以把他們編成順口溜:“實權(quán)比劃要記清,做衣服要可衣(一)襟(謹(jǐn)),重要真相及時明”。同學(xué)們聽后興趣倍增,在笑聲中掌握了所學(xué)內(nèi)容,起到了事半功倍的效果。

4項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式,是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的機會,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到90%以上。項目教學(xué)法在物理、機電、計算機等理工類課程教學(xué)中使用相當(dāng)廣泛,在文科類課程教學(xué)中,只要做好充分準(zhǔn)備也能達到很好的效果。例如在講授銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算方式時就可使用項目教學(xué)法,提前2周將任務(wù)布置給學(xué)生,全班同學(xué)分成3~5個組,指定1個組長,讓他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介,還可以通過朋友介紹到銀行和企事業(yè)單位去實地調(diào)查,找出每種結(jié)算方式的適用范圍、特點、金額起點,結(jié)算程序及票樣等,在課堂上由學(xué)生來講述他們收集到的有關(guān)資料,進行資源共享,最后由老師總結(jié)。學(xué)生通過親身實踐得來的知識一般記憶非常深刻,在教學(xué)過程中課堂氣氛通常也很活躍,大大提高了學(xué)生的動手能力和知識點的運用能力。