解瑞瑞　孟海霞

機械設(shè)計制造專業(yè)生產(chǎn)實習是本專業(yè)、本學科整個教學活動中不可缺少的實踐教學環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實習從實踐上為學習專業(yè)課做好準備，加強理論和實踐的聯(lián)系。專業(yè)課與基礎(chǔ)課相比較，它與實際生產(chǎn)聯(lián)系更為密切，更為直觀。只有充分重視生產(chǎn)實踐、科學實驗，了解本學科、本專業(yè)領(lǐng)域先進的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，才能把專業(yè)課與實際緊密結(jié)合起來，真正把專業(yè)課學好，并為靈活運用理論知識解決生產(chǎn)實際問題打好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

機械設(shè)計制造專業(yè)與工程實際有著緊密的聯(lián)系，機械工業(yè)的發(fā)展需要有不斷的創(chuàng)新予以促進，只有不斷的創(chuàng)新才能提高我國機械工業(yè)的水平，縮小與國外同行業(yè)的差距。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要從課堂教學和社會實踐2方面著手。一方面，課堂教學要有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標，特別要有一些能夠明顯培養(yǎng)學生動手能力的課程，如開設(shè)“機械系統(tǒng)設(shè)計”“機械創(chuàng)新設(shè)計”和“機械設(shè)計學”等選修課；還有開放實驗是更具效果的一種方法，學生根據(jù)自己想法去設(shè)計實驗內(nèi)容，通過實驗去驗證自己想法，一些小小的創(chuàng)新就有可能在實驗中產(chǎn)生。另一方面，無論是學生還是任課教師，都必須多參與社會實踐，多下工廠、企業(yè)和科研單位，把畢業(yè)設(shè)計和工程實際結(jié)合起來，尋找實際問題，探索其解決方法，在為工廠企業(yè)排憂解難的同時，自己的理論知識得到實踐，一種新工藝、新方法就可能從中誕生。

加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)，優(yōu)化生產(chǎn)實習內(nèi)容

實習課程是機械制造基礎(chǔ)系列課程教學的組成部分，是學生“學習工藝知識，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的重要的實踐教學環(huán)節(jié)。實習課程應(yīng)進行大力改革，主要體現(xiàn)在2個方面。一是重點加強先進制造和現(xiàn)代工程的綜合訓練。實習除了傳統(tǒng)加工實習項目，應(yīng)增加數(shù)控實習項目，如數(shù)控車床、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心、計算機軟件操作（MasterCAM）、PLC、快速成型等。二是強調(diào)綜合性和整體性的實踐教學，重視實踐技能的訓練，將金工實驗、金工工藝實踐、金工工藝分析等多方面的教學融為一體，同時在實習過程中注意調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使學生在實踐教學中學會獲取工藝實踐知識和提高實踐技能的能力。生產(chǎn)實習是學生專業(yè)學習的一次重要的深入企業(yè)的感性學習機會，應(yīng)利用各種渠道，強化技校與企業(yè)之間的聯(lián)系，保證學生校外實習的目標，建立一批校外實習基地，讓企業(yè)為學生配備具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實習指導教師。

利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富理論教學方法

信息時代為學生的學習提供捷徑，學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，學生在教學活動中的主體地位得到體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學生可以很方便地坐在計算機前去完成這些工作。所以，在講授完某門課程的前言或緒論后，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查閱本課程內(nèi)容的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，然后在各章節(jié)的教學過程中進行相關(guān)的討論，從而大大拓展學生的視野，提高學習本門課程的積極性和主動性，增強教學的互動性。信息技術(shù)的發(fā)展改進教師的教學手段和方法。因此，在采用現(xiàn)代化教學手段和方法后，可以采用先理論教學后實習的方式進行專業(yè)課程的教學。在理論教學時，通過多媒體教學、電化教學可以讓學生對實際生產(chǎn)過程有一個初步的直觀認識，從而提高理論教學的效果。在實習過程中，學生很容易把理論與實踐結(jié)合起來，對理論有更深刻的理解。

找準教學目標，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

技術(shù)素質(zhì)以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為支撐，以知識獲取、加工、運用和表達交流能力為核心形成的專業(yè)學識與才能。

工程素質(zhì)能夠綜合市場需求、技術(shù)經(jīng)濟、約束條件等因素，對技術(shù)方案進行科學評價、合理選擇、正確決策。

人文素質(zhì)能在政策法規(guī)、社會公德、文化習俗允許的前提下，合法合理地規(guī)劃和實施工程項目。

道德素質(zhì)能自覺地考慮工程項目對生態(tài)環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展的影響；有高尚的人生觀和道德觀；在工程項目實施的過程中能夠做到敬業(yè)勤業(yè)、協(xié)同合作。

身心素質(zhì)有強健的身體和健康的心理，以主動積極的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，以樂觀自信的風格去面對發(fā)展和壓力，以強大的意志去面對困難和挫折，以進取創(chuàng)新的精神去面對成績和競爭。

根據(jù)目標定位和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系

課程體系的制定，必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強應(yīng)用”的原則。“重基礎(chǔ)”是指重視學科基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，才能達到本學科人才培養(yǎng)的要求，且有利于學生繼續(xù)深造與知識更新；“寬口徑”是由現(xiàn)代工程實踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定，從制造技術(shù)領(lǐng)域來看，學科交叉是先進制造技術(shù)發(fā)展的決定因素；“多方向”是指每個專業(yè)有4個以上可供學生選擇的專業(yè)方向，使學生學有專長，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”；“強應(yīng)用”是應(yīng)用型本科對培養(yǎng)人才的基本要求和特色所在，要求培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實際問題的能力強。

（作者單位：河北省張家口煤礦機械制造高級技工學校）