周 進(jìn)

摘要：黨校信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)科研質(zhì)量的重要手段，是不斷推進(jìn)黨校培訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展的重大舉措。筆者認(rèn)為，目前基層黨校在信息化建設(shè)上還存在著信息觀念滯后、信息資源匱乏、評(píng)價(jià)機(jī)制缺漏等方面的問題，對(duì)加強(qiáng)信息資源平臺(tái)建設(shè)提出了新的課題，亟需在實(shí)踐中認(rèn)真探索和破解。

關(guān)鍵詞：基層黨校信息平臺(tái)建設(shè)

1信息觀念滯后

由于信息化教研觀念滯后，基層黨校在信息資源平臺(tái)建設(shè)上沒有發(fā)生新的突破。絕大部分教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教案及教學(xué)模式，采用早期電子辦公形式，把教案輸入電腦，形成電子文檔；把授課主要內(nèi)容由板書變?yōu)殡娮诱n件，通過多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單展示。而在通過信息化更好地在教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新方面還不夠，使得在案例式教學(xué)中能大顯身手的信息資源沒有充分利用。

2信息資源匱乏

目前，各基層黨校缺乏統(tǒng)一信息平臺(tái)，信息門戶建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，因而普遍存在著信息高速公路上有路無(wú)車或有車無(wú)貨的信息資源匱乏現(xiàn)象。信息設(shè)施僅限于一般的收發(fā)電子公文，發(fā)布信息、瀏覽信息與發(fā)送郵件等一些最基本的應(yīng)用，不能滿足其在教育教學(xué)過程中對(duì)信息資源使用的需求，信息資源的匱乏嚴(yán)重制約信息化的可持續(xù)發(fā)展。究其原因，一是各校在信息化建設(shè)上對(duì)能夠在短時(shí)間即見成效的硬件設(shè)施建設(shè)力度比較大，對(duì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的教研信息資源建設(shè)比較滯后；二是已形成的教學(xué)資源庫(kù)依然是獨(dú)立、封閉的系統(tǒng)，沒按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，軟件接口不標(biāo)準(zhǔn)，給內(nèi)容交換、共享和系統(tǒng)之間的互操作帶來(lái)了困難，成為一個(gè)個(gè)“信息孤島”。

3評(píng)價(jià)機(jī)制缺漏

管理大師彼得·德魯克曾精辟地指出：“如果你不能評(píng)價(jià)，你就無(wú)法管理”。具有數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息資源平臺(tái)，能夠給教學(xué)活動(dòng)與資源管理評(píng)價(jià)提供即時(shí)動(dòng)態(tài)信息，但現(xiàn)基層黨校對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估仍建立在原有聽課后進(jìn)行的學(xué)員座談會(huì)與發(fā)放調(diào)查表等各種傳統(tǒng)方式上，尚未建立有效的信息資源評(píng)價(jià)機(jī)制。故無(wú)法對(duì)教研信息化資源進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，不利于全面系統(tǒng)地分析教研活動(dòng)成效。

針對(duì)上述問題，基層黨校要充分發(fā)揮現(xiàn)有教研優(yōu)勢(shì)，確保信息資源平臺(tái)建設(shè)工作深入推進(jìn)。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要提高認(rèn)識(shí)、總體規(guī)劃、整合資源、建立機(jī)制和推廣運(yùn)用。

4提高思想認(rèn)識(shí)

信息資源平臺(tái)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建、共享和應(yīng)用是教育信息化的重要內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和網(wǎng)絡(luò)化，依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，可全面提升教學(xué)管理水平和管理效益。它是幫助教師與學(xué)員有效取得信息資源，爭(zhēng)取更好教研效果的重要手段。

5搞好總體規(guī)劃

應(yīng)當(dāng)按照統(tǒng)一規(guī)劃、分布存儲(chǔ)、高度共享、協(xié)同開放等要求重新構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，對(duì)應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行整合，將分立系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來(lái)，為各類用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)綜合入口：將分散的內(nèi)容進(jìn)行聚合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用關(guān)聯(lián)和信息共享，只要經(jīng)過一個(gè)入口就可進(jìn)行瀏覽、處理相互關(guān)聯(lián)的信息。同時(shí)，在路網(wǎng)以WEB網(wǎng)站方式建立信息門戶，從“宣教發(fā)布型”轉(zhuǎn)型升級(jí)為“功能管理型”，由外部信息發(fā)布和內(nèi)部辦公平臺(tái)構(gòu)成。用戶只要單點(diǎn)登錄，就可進(jìn)行科學(xué)、有效和富有個(gè)性化特點(diǎn)的信息發(fā)布、教務(wù)管理以及公用資源的上傳下載等項(xiàng)工作。為此，可以通過“我的課程”、“名師之窗”等工具，為教職員工對(duì)信息資源的整合與應(yīng)用提供便利；通過“討論社區(qū)”與同行、專家和其它資源中心建立信息交流網(wǎng)，獲取資源共享與應(yīng)用的新理念、新方法和新技術(shù)：通過自建與引用相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮信息化設(shè)施的作用，形成統(tǒng)一的信息化門戶。另外，在進(jìn)行信息門戶升級(jí)時(shí)可利用現(xiàn)有資源，添加相應(yīng)鏈接，提供使用幫助，避免不必要的重復(fù)建設(shè)。

6整合信息資源

加強(qiáng)信息資源資料庫(kù)建設(shè)，是信息化教育平臺(tái)建設(shè)的核心，也是信息化建設(shè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。為此，必須建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)共享服務(wù)體系和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的資源庫(kù)。一方面要對(duì)信息資源系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一各軟件信息采集標(biāo)準(zhǔn)和信息編碼標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)開發(fā)和管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際間信息資源共享和互換：另一方面要著重對(duì)電教信息中心和圖書館(室)的信息資源進(jìn)行有機(jī)整合，建立教研、管理等主題不同的模塊，在統(tǒng)一的信息服務(wù)綜合處理平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)共享型數(shù)據(jù)和多載體資源的統(tǒng)一管理，以高度融合信息資源。這樣，既便于教職員工及學(xué)員通過簡(jiǎn)單操作獲得相關(guān)信息與服務(wù)，又能結(jié)合課程特點(diǎn)更好地采用啟發(fā)式、研討式等方法產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與互動(dòng)，以得到最佳的教學(xué)效果。

7建立評(píng)價(jià)機(jī)制

信息資源平臺(tái)建設(shè)的目的是提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。所以，必須建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)信息資源進(jìn)行跟蹤、統(tǒng)計(jì)分析與優(yōu)化，這是資源建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。利用信息資源平臺(tái)的自動(dòng)記錄、統(tǒng)計(jì)分析等功能，可知不同時(shí)間范圍內(nèi)、不同資源屬性范圍的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得到最受關(guān)注、評(píng)價(jià)最高的可供用戶瀏覽或下載的教學(xué)資源，得到教學(xué)活動(dòng)中如評(píng)教數(shù)據(jù)、學(xué)員評(píng)教滿意度數(shù)據(jù)等，形成全程式、多角度的考核評(píng)價(jià)體系。

8大力推廣運(yùn)用

每位教職人員的信息化應(yīng)用水平高低決定了信息資源平臺(tái)利用成效的大小。因此，在教職員工隊(duì)伍中普及信息技術(shù)，已成為信息資源平臺(tái)建設(shè)中一項(xiàng)不可忽視的基礎(chǔ)工程。筆者認(rèn)為，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過技術(shù)培訓(xùn)，形成信息化教師隊(duì)伍，不斷提高執(zhí)教從教能力：形成信息化管理隊(duì)伍，使行管人員能熟練應(yīng)用信息資源平臺(tái)提供的各項(xiàng)服務(wù)，提高培訓(xùn)與辦公效率：形成信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍，為教研和管理提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)。