張 敬

摘要:隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn),賦予了課堂教學(xué)新的活力,改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式,滿足學(xué)生的視聽等感官需求,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

近幾年來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊,并促使教育發(fā)生了重大變革。目前,應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括衛(wèi)星電視技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等。其中,在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心,把傳統(tǒng)的電視技術(shù)與計(jì)算機(jī)的交互性結(jié)合而產(chǎn)生的一種全新的信息交流方式。它在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。首先,它能打破時(shí)空限制,展現(xiàn)宏大與細(xì)微,“現(xiàn)古今于一瞬,撫四海于須臾”,讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物,過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。容易引起學(xué)生審美愉悅,最能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)那種縱橫開闔、揮灑自如的特點(diǎn)。其次,它突破了傳統(tǒng)媒體以聽覺為主的單一灌輸方式,而以視覺為主,視聽并用,從心理學(xué)的角度來(lái)看,有助于學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化記憶效能,提高學(xué)習(xí)效率,這對(duì)于需要大量記憶材料的,以培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué),其作用是不言而喻的。

1 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育家烏申斯基說(shuō):“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼私處煴仨氉⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了平臺(tái)。利用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來(lái)活力,給學(xué)生帶來(lái)生機(jī),也給老師帶來(lái)了希望?！皯?yīng)該采用一切可能的方法去激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望”(夸美紐斯)。利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑,色彩鮮艷,聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng),學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容,利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境,突破難點(diǎn)

在整個(gè)初中階段,學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過度,因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,能夠幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)并發(fā)展形象思維,多媒體的動(dòng)畫效果,圖像背景音樂設(shè)置如同一副畫卷,讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想,情不自禁地進(jìn)入到課文的意境中,對(duì)于一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的課文內(nèi)容如《真正的英雄》《登上地球之巔》……學(xué)習(xí)中給學(xué)生的認(rèn)知,理解帶來(lái)一定的困難,這時(shí),就可以利用多媒體再現(xiàn)課文所描寫的畫面,使學(xué)生身臨其境,自然進(jìn)入課文內(nèi)容之中。學(xué)生在美好的情境中自由的放飛心靈與山川草木,花鳥蟲魚對(duì)話,通過這樣的學(xué)習(xí),既使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了它們的想象思維,多媒體教學(xué)方式不僅能把知識(shí)更多更快的傳播給學(xué)生,有效的提高課堂教學(xué)效率而且還能變抽象為具體,加上教師恰到好處的點(diǎn)撥,講解易于學(xué)生理解進(jìn)而突破重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,教師只憑借手中的一本教科書,把咀嚼后的知識(shí)傳授給學(xué)生,而今通過網(wǎng)絡(luò)教師可以很便捷地收集到大量的信息資料,把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行的教學(xué)過程中去,與語(yǔ)文教材相呼應(yīng),相補(bǔ)充,相促進(jìn),是教材更加完善,更富于立體化,更具時(shí)效性,網(wǎng)絡(luò)資料的完美詮釋讓課堂上的重難點(diǎn)在學(xué)生輕

松地思考中不攻自破。

1.3 增大容量,拓展視野

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量,提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明,人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官,能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì),而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息,信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。 所以在教學(xué)中,教師通過多媒體課件的制作,使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中,使演示和呈現(xiàn)的速度加快,節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中,筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充,例如作家生平、作品背景的介紹,以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料,讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。

1.4 激發(fā)情愫,學(xué)以致用

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是為了應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生從聽到說(shuō),從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用,可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知、領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說(shuō),由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫,產(chǎn)生了寫作的欲望。例如《展開想象,拓寬思路》的作文課,就借助了多媒體課件,向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等富有時(shí)代氣息的三幅畫,引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》,使原本枯燥無(wú)味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫,展開想象,使作文課更富想象,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不是萬(wàn)能的,在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須有正確的現(xiàn)代教育理論做指導(dǎo),才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以,要注意以下幾點(diǎn):

2.1恰當(dāng)運(yùn)用,找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體是一種技術(shù),一種傳播媒介,它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件,能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn),在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。因此,教師要善于分析具體的教學(xué)環(huán)境,選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或是訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)化的時(shí)機(jī),呈現(xiàn)多媒體,使其達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。

2.2正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí),不可能一直停留在屏幕上,適當(dāng)?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶,起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如,強(qiáng)化誦讀、注意積累,也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式,是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3注重實(shí)效,保證使用的科學(xué)性

教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí),要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則,既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性,促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練,不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。

綜上所述,只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù),并為其感官提供愉悅的刺激,才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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