施春花 張樹學

摘要當代大學生的違法犯罪率呈不斷上升趨勢,而且手段和性質(zhì)越來越惡劣、造成的社會后果越來越嚴重,已成為社會關(guān)注的熱點。深刻探析其原因,對預防和打擊大學生犯罪有很大的幫助,本文從犯罪學的角度,詳細論述了大學生犯罪的原因。

關(guān)鍵詞大學生犯罪原因犯罪學

中圖分類號:D920.5文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-118-01

當今,有關(guān)大學生犯罪的報道越來越多,其手段和性質(zhì)越來越惡劣、造成的社會后果越來越嚴重,已成為社會關(guān)注的熱點。詳細研究大學生犯罪的原因,對認識大學生犯罪、預防大學生犯罪、打擊大學生犯罪都有很大的幫助。筆者特從犯罪學的角度詳細論述大學生犯罪原因。

一、犯罪原因的概念

我國犯罪學界,對犯罪原因的界定,主流觀點是:犯罪原因是各種促成犯罪的因素所構(gòu)成的有機統(tǒng)一整體,申言之,各種引起犯罪的因素的有機整合是犯罪的原因。根據(jù)此概念,筆者認為:大學生犯罪原因是各種促成大學生犯罪的因素所構(gòu)成的有機統(tǒng)一整體,換言之,各種引起大學生犯罪的因素的有機整合是犯罪的原因。大學生犯罪原因有以下特點:1、大學生犯罪原因是各種引起大學生犯罪的因素。2、促成大學生犯罪的因素是一個整體,不可分割。

二、大學生犯罪的原因

大學生犯罪作為一種較為復雜的社會現(xiàn)象,之所以形成并呈現(xiàn)出逐年增多的發(fā)展趨勢,既有主觀方面的諸多因素,又有客觀方面的諸多因素,集中起來說,主要有個人、家庭、學校以及社會四個方面原因共同作用的結(jié)果。個人因素系內(nèi)因、家庭、學校及社會因素系內(nèi)因。

(一)大學生犯罪的個體因素

人文主義的缺乏是當代大學生犯罪最深層次的思想意識根源。人類社會應該繼承與弘揚人文主義的信念,理解尊重人性、追求自由民主、崇尚科學文化等共通的人文主義精神。由于當代大學生中功利主義的盛行與社會責任的冷漠,缺乏為公的思想和奉獻精神,使他們常感到空虛無聊,沒有充實的理想和更高的追求,只想混得及格,求得畢業(yè)。失去精神寄托就容易尋求庸俗甚至卑劣的刺激,空寂的靈魂就容易被罪惡的邪念侵入。當特定的條件出現(xiàn),就難以避免犯罪的發(fā)生。其次,大學生心理發(fā)育還不完全成熟,生理因素決定了其心理起伏比較大、易沖動,自我控制能力較差,做事欠考慮,加上人生體驗淺,若沒有正確的引導,很容易走上歧途,誘發(fā)犯罪。如清華大學學生劉海洋硫酸傷狗熊事件就是典型的心理脆弱而誘發(fā)的犯罪。大學生犯罪的產(chǎn)生,歸根結(jié)底是行為主體的內(nèi)在消極因素相互作用的結(jié)果。

(二)大學生犯罪的家庭因素

最為主要的是父母離婚、死亡、服刑或者其他原因。喪失了父母中的一方或雙方,家庭的完整性遭到破壞,極易導致大學生犯罪。殘缺家庭(如父母離異、死亡等),缺乏家庭親和力,給大學生心靈上蒙上陰影,有點大學生因缺少家庭溫暖和管教而逐漸養(yǎng)成不良習性和反社會意識,容易產(chǎn)生自卑心理,形成孤僻性格,極易步入歧途,尤其是婚姻家庭關(guān)系的變化、離婚數(shù)量逐年上升,父母無法彌補孩子所遭受的痛苦,影響他們的健康成長。其次,父母的生活方式對孩子的影響不容忽視。古人云“有其父必有其子”,大學生行為深受家庭的重大影響。

(三)大學生犯罪的學校因素

校園腐敗是一種校園的腐化和道德的敗壞,它與“醫(yī)院收紅包”“球場黑哨”等現(xiàn)象的實質(zhì)是一樣的。它對良好的校園風氣有著巨大的破壞作用,將泯滅莘莘學子的良知,是毒害人類靈魂的毒酒,是導致當代大學生走向犯罪的導火索。如有些靠父母特權(quán)和關(guān)系的學生在校園里如魚得水、一帆風順,處處受到庇護;而另一些無特殊關(guān)系的學生要靠千方百計地“關(guān)心”、“討好”、“巴結(jié)”領(lǐng)導,才能獲得提干、入黨和重用。這些現(xiàn)象將使廣大學子認為走后門是天經(jīng)地義的處世之道,從而迷戀于權(quán)力和金錢,甚至急功近利,在思想、心理上產(chǎn)生扭曲。豎其次,高校教育體制的不完善也是大學生犯罪增多的一個重要原因。由于教育失誤,使我們付出了巨大代價,并成為大學生犯罪上升的重要原因之一。其中法制教育流于形式,德育有待加強,心理教育、生理教育或未開展,或剛剛起步,很多課程重學分而輕實效。這種教育模式下,部分大學生們法制觀念淡薄,人生觀、世界觀、道德觀、價值觀未能正確樹立,導致他們對社會、對人生有錯誤的、歪曲的認識,還有些大學生由于生理、心理原因而產(chǎn)生的一些異常行為未能得到及時的矯正。所有這些,任其發(fā)展下去,最終必然導致道德的淪喪,犯罪的發(fā)生。豏最后,學校教師的某些行為方式也可能對大學生產(chǎn)生潛移默化的不良影響。例如,有些教師對金錢、權(quán)力的崇拜、阿諛奉承、溜須拍馬,追求物質(zhì)享受而忽視精神修養(yǎng),對大學生都可能產(chǎn)生不良影響。

(四)大學生犯罪的社會因素

當社會在改革開放和經(jīng)濟體制不斷變換、完善的過程中,新的競爭觀念、市場觀念、價值觀念與舊的平均觀念、計劃觀念和傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生了矛盾,矛盾沖突的過程中,不可避免地產(chǎn)生一些負面影響,從而引發(fā)了大學生思想上的某種混亂,行為上的過分偏激。社會競爭激烈,生活壓力太大,是產(chǎn)生犯罪傾向和犯罪的大環(huán)境因素。一部分素質(zhì)低、毅力差的大學生由于不敢直面人生和社會,他們企求不勞而獲,不顧法律道德的約束,去投機、偷竊、賣淫、搶劫等等。目前高校把各項工作納入量化管理體系,通過打分測評等辦法評優(yōu),把學生的一切行為都與評分掛鉤,處處以加分相引誘,容易使學生產(chǎn)生嚴重的功利傾向。價值觀念是影響、支配人的行為的重要因素。由于我國的高等教育正由“精英型”向“大眾型”轉(zhuǎn)變,適齡人口中的大學生比例不斷上升,失業(yè)現(xiàn)象也頻繁出現(xiàn),使當代大學生的自我預期價值發(fā)生變化。理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾加劇,極易產(chǎn)生消極、頹廢心理。面對改革浪潮,大學生的價值觀念出現(xiàn)了嚴重的個人化、個性化傾向,個別人陷入了個人主義的泥潭。他們囿于知識的局限、心理的幼稚,對社會不良現(xiàn)象不能正確看待,感到困惑、迷茫和無所適從,少數(shù)人在特定因素的刺激下產(chǎn)生價值失落。受物質(zhì)利益的驅(qū)動,誘發(fā)詐騙、搶劫、盜竊、賣淫、傍大款等違法犯罪活動。