顏月霞 王俊奇 王麗娟

摘要本文首先對(duì)石鐵院的交通運(yùn)輸專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性、可行性進(jìn)行了闡述,指出已經(jīng)具備開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件,提出了開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的措施。

關(guān)鍵詞交通運(yùn)輸雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施措施

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性

必要性。目前世界上約80%的權(quán)威科學(xué)期刊、書籍都是使用英語(yǔ)出版,有影響的國(guó)際會(huì)議多使用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言。隨著我校的發(fā)展對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈,國(guó)內(nèi)和國(guó)外社會(huì)對(duì)高級(jí)運(yùn)輸人才需求量極大,與國(guó)外合作項(xiàng)目人才選拔的主要指標(biāo)也是英語(yǔ)水平的高低。

如何在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生重視運(yùn)輸專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并建立起合適的學(xué)習(xí)方式,是我們面臨的重要課題。

現(xiàn)階段,首先進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的嘗試和探索,是有益的、必要的。交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)具備運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等方面知識(shí),從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策,交通運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)人才。主要學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí),具有運(yùn)用運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備,合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)以獲得最佳社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的基本能力。

專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是依托學(xué)校專業(yè)特色,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),集成專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,構(gòu)建專業(yè)平臺(tái),使教學(xué)水平和教學(xué)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)同類院校先進(jìn)水平,在河北省交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)質(zhì)量方面達(dá)到領(lǐng)先水平。如果運(yùn)輸課程雙語(yǔ)教學(xué)的滯后,必將成為制約我院相關(guān)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。

可行性。運(yùn)輸系在大家的不懈努力下,形成了團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)、視教學(xué)質(zhì)量為生命的優(yōu)良傳統(tǒng),運(yùn)輸系教師具有全部碩士以上的學(xué)位保證了教師隊(duì)伍整體較高的外語(yǔ)水平,自行編寫了運(yùn)輸專業(yè)英語(yǔ)教材并已經(jīng)使用5年多。初具雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)的系統(tǒng)運(yùn)輸組織學(xué)教學(xué)中,大課為學(xué)生講解關(guān)鍵詞,重點(diǎn)為運(yùn)輸信號(hào)和服務(wù)術(shù)語(yǔ),這樣學(xué)生有了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)背景,加上專業(yè)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),理解外文專業(yè)材料相對(duì)容易,既強(qiáng)化了對(duì)運(yùn)輸英文詞匯的掌握,又可以對(duì)專業(yè)知識(shí)從另一個(gè)語(yǔ)言層面進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握, 一舉兩得。

運(yùn)輸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加外文板書比例,重點(diǎn)內(nèi)容用雙語(yǔ)介紹。鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)邊進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶,在試驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫中,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能使用外語(yǔ),最后,結(jié)合自己學(xué)習(xí)的情況,在課堂展開(kāi)討論,鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái),以問(wèn)題為中心,盡可能用雙語(yǔ)講述自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

近年來(lái),我校堅(jiān)持多年連續(xù)開(kāi)展青年教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,并屢次邀請(qǐng)外籍人士任教,為青年教師成才、提高雙語(yǔ)教學(xué)水平創(chuàng)造了條件,并且有外籍人士參加了部分研究生以及本科生的教學(xué)活動(dòng)。近幾年,越來(lái)越多的外籍科學(xué)家來(lái)我校講座,進(jìn)行較高級(jí)別的學(xué)術(shù)交流,2007年我校還組織了全國(guó)范圍的交通領(lǐng)域青年科學(xué)家論壇,這對(duì)促進(jìn)我校的對(duì)外學(xué)術(shù)交流以及校內(nèi)青年教師的雙語(yǔ)教學(xué)和科研能力的提高有很大的幫助。

運(yùn)輸系青年教師課余時(shí)間組織了專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,定期學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)單詞和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在運(yùn)輸專業(yè)具有博士1人,碩士學(xué)位5人,學(xué)歷結(jié)構(gòu)大為改善,多位年輕教師參加了雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)修學(xué)習(xí),英語(yǔ)水平有大幅提高,為雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展做好了前期準(zhǔn)備。運(yùn)輸系也多次在教研活動(dòng)中積極討論雙語(yǔ)教學(xué)的課程以及教材的選擇問(wèn)題,也初步選擇了兩門課程及其英文教材,逐步地開(kāi)展部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程嘗試。為雙語(yǔ)教學(xué)的全面展開(kāi)和實(shí)施做出了大量的前期準(zhǔn)備工作。

結(jié)合運(yùn)輸專業(yè)課程發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性,認(rèn)真規(guī)劃,大膽嘗試,有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn),是提高雙語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。我校交通運(yùn)輸專業(yè)已經(jīng)基本具備了雙語(yǔ)教學(xué)的條件,在專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是必要的,也是可行的。雙語(yǔ)教學(xué)有賴于相關(guān)職能部門的政策扶持,也有賴于相關(guān)專業(yè)教師繼續(xù)地勤奮探索。

2 開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的措施

政策支持。雙語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,教學(xué)效果的好壞取決于許多因素,需要一個(gè)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的探索和經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程。雖然教育部文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)要制定相應(yīng)的配套政策,對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行傾斜,而且開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的高校的確也在不同程度上這樣做了,如雙語(yǔ)教學(xué)工作量按1.5-3倍計(jì),撥出專項(xiàng)基金資助雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)等,但總的看來(lái),高校具體政策支持力度大多不夠,不足以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,難以保證雙語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)一步提升。

目前大多數(shù)高校的學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)和職稱評(píng)定政策是主要由科研成果來(lái)決定,與雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有掛鉤,從而導(dǎo)致一般教師都難以下決心在雙語(yǔ)教學(xué)上花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。

加大政策對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的支持力度可以通過(guò)建立專門的雙語(yǔ)教學(xué)崗位來(lái)大幅度提高對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的政策傾斜度。確保他們能在做好本職工作的前提下獲得與從事科研工作的教師相同的待遇,促使他們?nèi)硇牡赝度腚p語(yǔ)教學(xué)的改革和進(jìn)一步推進(jìn)之中去。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。一般而言,學(xué)生的外語(yǔ)水平參差不齊,雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)也應(yīng)有一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程,否則,難以實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),提高使用外語(yǔ)的能力的目標(biāo),甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量,以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的做法是不可取的。

專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)可在由外語(yǔ)水平較高且自愿參加的學(xué)生組成的“雙語(yǔ)班”進(jìn)行。在管理體制上,雙語(yǔ)班應(yīng)有別于非雙語(yǔ)班,包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核方式等。同時(shí)雙語(yǔ)班應(yīng)實(shí)行淘汰和替補(bǔ)制度,讓不適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生離開(kāi)的同時(shí),將合乎相關(guān)要求的學(xué)生及時(shí)吸收進(jìn)來(lái),以保證雙語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等方面的政策傾斜。

雙語(yǔ)教學(xué)共享網(wǎng)絡(luò)資源。充分調(diào)動(dòng)一切多媒體教學(xué)手段,利用圖片、動(dòng)畫,錄音和影像資料等強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以達(dá)到減少或彌補(bǔ)采用不同授課語(yǔ)言帶來(lái)的不利影響。雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性需要加大對(duì)于后兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是學(xué)生課外自主性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的策劃和管理力度。在這一環(huán)節(jié)的策劃和管理中,劃撥專門經(jīng)費(fèi),配備計(jì)算機(jī)專業(yè)人員用于加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。通過(guò)校園網(wǎng)的共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),給學(xué)生提供更多的課外雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì),拓展和深化課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。