張武珍

摘要教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和辦學(xué)水平的決定因素,是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題?！白寣W(xué)生成才、讓教師成功”是湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)辦學(xué)理念之一。

關(guān)鍵詞師德引導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

中圖分類號(hào):G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

多年來(lái),我們堅(jiān)持造環(huán)境、創(chuàng)氛圍、搭平臺(tái)、供機(jī)會(huì)、多鼓勵(lì)、樹(shù)信心,扎實(shí)、穩(wěn)妥地做好教師培養(yǎng)和使用工作,為人才的成長(zhǎng)拓寬一片天空,為教師的成功搭建了精彩紛呈的大舞臺(tái)。

1 標(biāo)本兼治,強(qiáng)化師德建設(shè)

師德建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程,涉及眾多因素,努力做到標(biāo)本兼治,增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,對(duì)于提高師德修養(yǎng)水平具有積極的作用。根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,制定并實(shí)施各種師德規(guī)章制度,是規(guī)范教師依法從教、以德施教的必不可少的有效措施。為此,校方制訂了《教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)用語(yǔ)五十句》、《師德評(píng)價(jià)表》等。每學(xué)期從自評(píng)、同事評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)方面來(lái)對(duì)教師師德進(jìn)行民主評(píng)議,并通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查讓學(xué)生民主評(píng)選最喜愛(ài)的老師活動(dòng),同時(shí)完善師德檔案等,從要求、制度上規(guī)范教師的師德意識(shí)。當(dāng)然規(guī)章制度的效能真正發(fā)揮,最終還得依賴于教師內(nèi)在的自覺(jué)性和積極性。因此,在師德管理中,領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持制度管理與情感管理聯(lián)系起來(lái),學(xué)校把對(duì)教師的思想教育放在首位,努力做到“三先”:即管理先管人、管人先管心、管心先知心。及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài),合理需求和實(shí)際困難,竭盡全力為教師分憂解難、化解矛盾。比如在教師評(píng)定職稱、人事安排、辦理業(yè)務(wù)等問(wèn)題上,中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都是以服務(wù)者的姿態(tài),做細(xì)、做實(shí),盡量為教師著想,為教師解決后顧之憂。又如在當(dāng)前教師上中學(xué)當(dāng)職員和轉(zhuǎn)行風(fēng)氣盛行之時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)深入到教師群中,做好思想工作,積極引導(dǎo)老師克服職業(yè)倦怠及浮躁的心理,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。長(zhǎng)此以往,大大增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的親和力和凝聚力,激發(fā)了教師的事業(yè)心和責(zé)任心。另外,在師德建設(shè)上,我們高度重視以人為本,樹(shù)立了師德新概念,即把教師的成功放在首位,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)既照亮別人又照亮了自己,在奉獻(xiàn)中成就自我的良好環(huán)境。比如:舉辦“崇高師德,真我風(fēng)采”演講比賽、“樹(shù)教育新風(fēng),爭(zhēng)當(dāng)教育排頭兵”征文比賽等,既弘揚(yáng)了先進(jìn),宣傳了典型,又樹(shù)立了榜樣,為教師的發(fā)展樹(shù)立了正確的輿論導(dǎo)向。

2 加強(qiáng)引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)校牢固樹(shù)立“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路”觀念,努力鋪設(shè)平臺(tái),營(yíng)造讀書(shū)氛圍,強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)意識(shí),深入持久地抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。每會(huì)必組織全體教職工學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論或經(jīng)驗(yàn);每學(xué)期組織“讀書(shū)交流心得”會(huì);制訂教師自我管理的“四個(gè)一工程”方案,即:每天讀一篇有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,一個(gè)月寫(xiě)一篇教育隨筆,一季度讀一部教育教學(xué)理論專著,一學(xué)年在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表一篇文章。推薦教育名著,發(fā)動(dòng)老師訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等教育雜志,鼓勵(lì)教師積極參加本科、大專班學(xué)習(xí)等,組織課件制作的全員培訓(xùn),每年積極選派教師參加省、市、縣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等等。這些付諸實(shí)踐的舉措激發(fā)了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情,活躍了思想,為科學(xué)、高質(zhì)地完成教育教學(xué)工作和激勵(lì)教師走向“學(xué)習(xí)型”奠定了基礎(chǔ)。

3 崗位練兵,強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)

業(yè)務(wù)建設(shè),是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。崗位練兵是引導(dǎo)老師走上崗位成才的必由之路。學(xué)校要靠“老教師看家、靠中年教師守家、靠年青教師發(fā)家”。在面向教師群體抓好隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),學(xué)校十分明確教學(xué)骨干和后起之秀的培養(yǎng)是重中之重。本著“區(qū)分層次確定目標(biāo)、因人而異拜師求教、典型領(lǐng)先整體提高”的原則。學(xué)校設(shè)梯度、分層次,明確第一、二、三層面的培養(yǎng)人選,有差異、有針對(duì)性實(shí)施“青藍(lán)”工程。在這一工程中,年青教師將參加每學(xué)期一次的校內(nèi)或校際間教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),更好地施展教學(xué)才藝。如近年已經(jīng)舉行的有“新課標(biāo)、新課堂”優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、教學(xué)基本功比賽、說(shuō)課比賽、課件制作比賽、朗讀比賽等,在教學(xué)師傅的指導(dǎo)下,年青教師得到錘煉和培養(yǎng);將優(yōu)先獲得學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)等機(jī)會(huì),更多地走出學(xué)校去接觸廣闊社會(huì)。帶領(lǐng)年青骨干教師到省內(nèi)名?？疾鞂W(xué)習(xí),開(kāi)拓了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);能優(yōu)先得到學(xué)校幫助配備的校外導(dǎo)師的指導(dǎo),更快地得到扶持成長(zhǎng)。聘請(qǐng)嘉應(yīng)學(xué)院的教授、縣教育局教研員為年青教師執(zhí)教的課例進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),面對(duì)面的交流、手把手的幫助,使年青教師如醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi),大受裨益。同時(shí),引導(dǎo)青年教師勇于承擔(dān)科研課題實(shí)驗(yàn)任務(wù),提高教育教學(xué)能力。現(xiàn)在,已有國(guó)級(jí)課題1個(gè),省級(jí)課題4個(gè),市級(jí)課題3個(gè),縣級(jí)每年均有20多個(gè)課題被立項(xiàng)。每科成立了科研小組,每月集中活動(dòng)一次,形成了“月月有活動(dòng)、人人有主見(jiàn)”的活動(dòng)機(jī)制,從而促使一大批年輕教師迅速成長(zhǎng),成了學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。

4 豐富活動(dòng),強(qiáng)化集體觀念

學(xué)校辦學(xué)能否辦出效益,教師的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神非常重要。因此,我們經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),如成立教師藝術(shù)團(tuán),舉辦“傳承文明,群星璀璨”為主題的教師節(jié)文藝演出,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng);“三八”節(jié)組織全鎮(zhèn)女教師拔河比賽、“女歌手”比賽;“五一”節(jié)組織教師乒乓球比賽;舉辦元旦晚會(huì),登山活動(dòng),每年一度的師生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)……這些活動(dòng)豐富了教師的校園生活,增進(jìn)了各校的友誼和交流,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,提升了教師的綜合素質(zhì)。

總之,人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)期擺在我們面前最重要的工作之一,需要我們?cè)鷮?shí)的努力與積累,也需要更多的探索與思考。只有創(chuàng)造各種條件讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,努力為教師搭建成功的舞臺(tái),才能真正形成“教師依靠學(xué)校成功、學(xué)校依靠教師出名”的良性循環(huán)機(jī)制。