聶 琴

摘要激發(fā)學生的學習興趣,可以達到良好的教學效果。本文闡述了《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程教學中的幾種興趣教學方法和幾種不利于興趣培養(yǎng)的教學方式。

關(guān)鍵詞學學習興趣教學效果

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

技工學?！稑O限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容枯燥難懂,而學生基礎(chǔ)又差,又沒有相關(guān)的感性認識,所以講授起來非常困難,結(jié)果造成“公差,公差,大家都差”的局面。如何讓學生學好這門課,成為我們職業(yè)類教師所研究的一個重要課題。我國古代著名思想家、教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！边@句話為我們揭示了取得良好教學效果的秘密,那就是培養(yǎng)學生的學習興趣。如何培養(yǎng)學生對本課程的學習興趣,筆者通過多年的教學實踐,總結(jié)出以下幾種興趣教學的實施手段和方法。

1 講好緒論,增強學生的自信心

緒論是一門新課概括性內(nèi)容,這部分內(nèi)容的講解對學生今后的學習起著關(guān)鍵性的作用。對這部分內(nèi)容,有的任課教師略講甚至不講就直接進入系統(tǒng)內(nèi)容的學習,這樣做容易讓學生丈二和尚摸不著頭腦,從一無所知的領(lǐng)域直接進入專業(yè)性很強的知識的學習,顯然不符合中職生的心理需求規(guī)律,當然不能引起學生的學習興趣。這部分內(nèi)容不但要講,而且要精講,要抓住學生心理需求展開來講,激發(fā)起學生的學習興趣,為今后教學打下良好的心理基礎(chǔ)。具體講授可以從以下三個方面著手:

1.1超脫教材內(nèi)容來講

因為目前教材緒論內(nèi)容達不到激發(fā)學生學習興趣的要求,從篇幅上講,緒論大都比較簡短,如果不引申發(fā)揮,簡單幾句話就可講完。從內(nèi)容上講,緒論是集中對系統(tǒng)知識的概述,在學生對新課程一無所知的情況下,過早介紹枯燥的系統(tǒng)知識,不但不能激發(fā)起學習欲望,誘發(fā)學習興趣,反而可能抑制學生學習興趣的產(chǎn)生。

1.2講本課程的特點及與初中知識的關(guān)系

技校學生大部分基礎(chǔ)較差,為防止他們破罐子破摔,克服厭學的毛病,第一節(jié)課應給他們“打氣”,幫助他們樹立學習的自信心。告訴他們,本課程內(nèi)容容易理解,但要下功夫,勤學則易,不學則難。這門課與初中知識關(guān)系不大,初中學習不好沒關(guān)系,只要你們肯下工夫,就能學好這門課,然后舉一個簡單的例子來說明這個道理。比如:已知孔的最大極限尺寸=30.005mm,基本尺寸=30mm,求孔的上偏差。解:上偏差ES=最大極限尺寸-基本尺寸=30.005-30=0.005mm。就這么簡單,前提是必須把公式背下來,所以要下功夫背一些公式。

1.3講學習本課程的目的

本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是為學習專業(yè)課打基礎(chǔ)的,專業(yè)圖紙的一系列的公差標注知識都是本書介紹的,所以要

想看懂圖紙就要學好這門課。然后舉一個例子來說明這個觀點。

2 建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的學習氛圍

教學過程是學生在教師的指導下進行學習,雙邊互動的過程。雙邊活動的順利進行需要融洽的感情基礎(chǔ)。任課教師必須做到真誠地關(guān)愛學生,并充分恰當?shù)剡\用教學環(huán)節(jié),著裝打扮、肢體語言等要素,讓學生切實感受到教師對他們的關(guān)懷、理解、信任和鼓勵。這不僅會贏得學生的尊敬和信賴,而且也會成為他們學習的動力,進而推動學生對教師所教課程的學習興趣,使之“親其師而信其道。”我們都曾經(jīng)是學生,也往往都有這樣的體會,喜歡哪個老師就喜歡上他(她)的課,不喜歡哪個老師就討厭他(她)的課,也是同樣道理。所以想讓學生喜歡這門課,就先讓他們喜歡你這個老師。講課時盡可能風趣幽默,以縮小師生之間的距離。比如第一堂課在進行自我介紹時,當筆者把名字寫到黑板上時,有的同學在下面竊竊私語,說“聶風”,并沒有責怪他們,反而微笑著對他們說:“我不叫聶風,并沒有聶風那么厲害。”接著順勢和他們談?wù)撘幌码娨晞　讹L云》的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂氣氛,又拉近了師生之間的距離,讓學生不再覺得新來的老師很威嚴,不可接近,而是感到很親切、隨和,就像他們所喜歡的電視劇里的人物一樣,從而喜歡上這門課。

良好的師生關(guān)系,使雙方感到性情相悅,相互鼓勵,既能激發(fā)教師的工作熱情,又能從分調(diào)動學生的積極性,所以想讓學生學好這門課,對這門課感興趣,教師首先就要做學生的良師益友。

3 精心設(shè)計,讓學生體驗成功的快樂

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學生在學習上有所收獲或進步時,往往能使心情感到興奮、輕松和愉快,同時能對學習產(chǎn)生自信心和濃厚的興趣。比如在提問學生問題時,要因人而問,把學生分成優(yōu)、中、差,把問題也分成難、中、易三等,提問時一一對應,使不同程度的學生都能回答老師的問題,讓每個學生都能體驗到成功的快樂,從而激發(fā)起學習本課程的學習興趣。當學生有了哪怕是一點點的進步時,都要及時地給予表揚、鼓勵,給他們的作業(yè)批上“好!”、“有進步!”、“加油!”等字樣,這就好像給了他們以無窮的力量,促使他們以百倍的信心學習這門課,來報答老師對他們悉心的關(guān)懷。當學生有了濃厚的興趣時,教師就可以因利勢導,讓學生在廣闊的知識海洋里探索知識,尋求規(guī)律,掌握駕馭知識的能力。

4 利用多媒體,增加學生學習的樂趣

多媒體教學生動,生動、直觀、形象,可以把枯燥的、抽象的知識栩栩如生、繪聲繪色地展現(xiàn)在學生面前。例如在講形位公差帶的形狀時,學生的空間想象力較差,所以很難理解,當利用多媒體演示時,可以將公差帶的形狀立體地展現(xiàn)出來,使學生一目了然, 恍然大悟。在講形位公差的檢測時,學校沒有所用的檢測儀器,教師在講臺上比劃半天,學生也是一臉的茫然。而利用多媒體教學,可以很形象地展示整個檢測過程,學生一看,原來如此,很容易理解。學生聽懂了,明白了,自然增加了對學習的興趣。

5 清除影響學習動機和興趣培養(yǎng)的幾個因素

在教學中,影響學習動機、學習興趣的因素很多,但就課堂教學中,影響最大的是教學內(nèi)容安排不當和教學方法選擇不當。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

5.1重點設(shè)置不當

一是課堂教學重點內(nèi)容不明白,平平淡淡不能引起學生“興奮”,學生稀里糊涂,一節(jié)課下來不知學習什么內(nèi)容;二是重點過多,這是重點,那是重點,學生應付不過來,心情過度緊張,久而久之漸覺枯燥。

5.2內(nèi)容處理不當

現(xiàn)行教材跟不上職業(yè)教學改革的要求,有些教材內(nèi)容仍然過難,過深,脫離實際,如果不針對專業(yè)特點對有些不實用的內(nèi)容加以處理,學生覺得所學東西不實用且難懂,自然會影響學生的學習興趣和學習熱情,教學量安排不當,課堂內(nèi)容安排過多,講課速度過快,接連不斷,沒有余暇讓學生思考和心理“緩沖”,造成學生心理疲勞,即使教材內(nèi)容有趣,即使講解富有情感,也引不起學生興趣。

5.3教學方法不當

本課程是實踐性很強的課程,如果一味地把學生封閉在教室里采取“填鴨式”教學,滿堂灌,則久而久之會削減學生的學習興趣,讓學生感到乏味、枯燥,會喪失學習的熱情。本課程要靈活采用多種教學方法,多媒體教學、模型教學、現(xiàn)場參觀、親手操練等多種教學方法,提高學生的學習熱情。

5.4有及時糾正作業(yè)

有的教師在上節(jié)課布置作業(yè)后,便萬事大吉了,下次上課時不對作業(yè)及時講評,使學生弄不懂作業(yè)為什么對,為什么錯,稀里糊涂,便漸漸喪失了學習的積極性。作業(yè)要及時進行講評,做對的給予表揚,鼓勵,做錯的要幫助他們分析原因,重新找回他們的自信。

所以,在課程的教學設(shè)計中,教師要注重教學內(nèi)容的安排,教學方法的選擇,以清除影響學習興趣不利因素。只有這樣,才能使學生在整個授課過程中始終保持濃厚的學習興趣,達到良好的教學效果。

學無止境,教無定法。要真正教好《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》,除采取激發(fā)學生的學習興趣外,其他因素也非常重要。在教學中,任何一種有利于提高教學質(zhì)量的手段和方法,都值得我們大家去探索、研究,以達到良好的教學效果。