馮德全

一個(gè)人的人格是怎樣決定了他未來將是怎樣。由于人的天生而獨(dú)特的情感本能，我們可以讓孩子變得品性純良，也可以讓孩子變得冷漠無情。關(guān)鍵看家長(zhǎng)與老師怎樣對(duì)待孩子的情感本能。懂得利用這種本能可以使孩子獲得健康的品性，扭曲它就會(huì)使孩子的人格產(chǎn)生缺陷。

如果問家長(zhǎng)這樣一個(gè)問題：孩子是什么?家長(zhǎng)會(huì)覺得奇怪，覺得這還用問嗎?孩子就是孩子!其實(shí)，許多家長(zhǎng)并沒有從根本上弄清這個(gè)問題。許多家長(zhǎng)往往只按照自己的主觀想法看待自己的孩子，慣性地認(rèn)為自己與孩子之間的關(guān)系就是支配與被支配的關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格和健康品性是極為有害的。

父母把孩子當(dāng)成自己的寵物，以孩子稚嫩的判斷力和思維力，他將很難形成自己獨(dú)立的人格，長(zhǎng)期處于父母“寵溺”下的孩子的自尊心會(huì)變得很低下。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成大玩具，隨意逗孩子玩，當(dāng)孩子學(xué)大人罵人、打人，不但不制止，還說“我兒子都會(huì)罵人了”，覺得好玩。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成展品，到處?kù)乓?，家里來了客人，家長(zhǎng)迫不及待地說“給叔叔彈一首世界名曲”，“給阿姨背一首唐詩(shī)”，生怕別人不知道自己孩子的特長(zhǎng)。

這些行為的危害是隱性的，因?yàn)樵诙唐趦?nèi)不會(huì)出現(xiàn)什么大的危害，因此父母平時(shí)往往難以意識(shí)到這一點(diǎn)。不真正把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來看待，孩子不僅在人格發(fā)育上不健全，甚至將影響孩子的智力發(fā)育。

相信很多人不會(huì)忘記發(fā)生在浙江金華的徐力殺母事件，徐力只是一個(gè)高二的學(xué)生，但他實(shí)在無法忍受母親對(duì)他學(xué)習(xí)的逼迫，于是做出了這么殘忍的事情?？雌饋磉@是一件特殊事件，但是這件事的發(fā)生卻有其必然性：那就是父母把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽視孩子本有的情感培養(yǎng)。

在某小學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：有個(gè)孩子在校園里撿到一部手機(jī)，于是他把手機(jī)藏在書包里，打算帶回家。但是這個(gè)行為被班主任發(fā)現(xiàn)了，就給這個(gè)孩子講道理，勸導(dǎo)他。沒想到這個(gè)孩子卻理直氣壯地說：“我爸爸說了，誰(shuí)撿到的東西就是應(yīng)該歸誰(shuí)的?！睙o奈中班主任就找來了孩子的家長(zhǎng)，告誡這對(duì)父母應(yīng)注意自己的言傳身教，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、不貪小便宜的品質(zhì)。這對(duì)夫婦對(duì)班主任的這番話沒有太大的反應(yīng)，可是當(dāng)班主任說到他們的孩子最近學(xué)習(xí)有所退步時(shí)，母親的情緒馬上激動(dòng)起來：“孩子學(xué)習(xí)不好可沒好處，將來要吃大虧，老師您可得為我們抓緊點(diǎn)兒!”

這是典型的忽視孩子人格培養(yǎng)的心態(tài)，以為分?jǐn)?shù)是一切，忽視孩子的健康心理培養(yǎng)。這樣會(huì)造成孩子缺乏判斷力，變成了一個(gè)自私自利、貪婪的人。

其實(shí)父母重視孩子的情感是非常有益的。有一個(gè)這樣的孩子，他的父母非常忙，但他非?？释c父母溝通，他最大的愿望是每天晚上能和父母一起用餐。但父母忙于工作，晚餐全由鐘點(diǎn)工打理。好不容易等到父母回家了，他想和他們聊聊天，可父母總以“太累了”加以推托。于是孩子經(jīng)常到鄰居朋友家去與他們的父母溝通，他發(fā)現(xiàn)朋友的父母很理解他的心情。有一天這個(gè)孩子與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，無論父母怎么勸他也沒用。聽到他們的爭(zhēng)吵聲，鄰居的父親來勸，他的勸告竟然比孩子的父母的說教有效得多，孩子很快聽從了意見。這位鄰居離開時(shí)，問這個(gè)孩子的父母：“你們真的知道孩子心里想什么嗎?其實(shí)你給他買多少東西，給他很多錢，還不如一個(gè)小時(shí)的情感溝通有效。”聽到這，父母頓時(shí)明白了，后來他們總會(huì)抽出時(shí)間來與孩子進(jìn)行溝通互動(dòng)，慢慢了解孩子的情感世界，而孩子也變得越來越通情達(dá)理，很樂意聽從父母的勸導(dǎo)了。