周淑君

摘要興趣是最好的老師,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,這對提高作文教學(xué)水平,提高學(xué)生的協(xié)作能力和素質(zhì)是有意義的。在習(xí)作教學(xué)中,應(yīng)該精選實例,領(lǐng)悟新知;組織活動,適時點撥;因勢利導(dǎo),強(qiáng)化興趣。

關(guān)鍵詞興趣材料生活因勢利導(dǎo)

中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教學(xué)實踐表明:當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對某門功課產(chǎn)生較高興趣時,其學(xué)習(xí)的主動性就會強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果就會好,學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍。反之,學(xué)習(xí)被動,效果就非常差。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要特點。事實上,興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力,它是智慧的觸發(fā)器、才能的生長點、求知的原動力。興趣是可以激發(fā)的。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢?

1 精選實例,領(lǐng)悟新知

心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維具有很大程度的具體形象性,需要以經(jīng)驗來做概念的支柱。而作文知識往往比較枯燥、抽象,教師不宜采取直接灌輸?shù)姆椒?而應(yīng)設(shè)置一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生自己去思考,參與知識獲得的過程。以生動形象有趣的實例為先導(dǎo),引入新知的學(xué)習(xí),并在教學(xué)過程中把生動具體的實例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,充分挖掘趣味材料中的認(rèn)知因素,就是一種較好的途徑。它往往能使課堂教學(xué)深入淺出、妙趣橫生,進(jìn)而點燃學(xué)生求知與求學(xué)的欲望。

需要注意的是,提供趣味性的實例,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,因而不宜停留在材料所反映內(nèi)容的趣味性這一層面上。如果僅僅滿足于課堂上一時的有趣、熱鬧,而不使趣味與新知結(jié)合起來,學(xué)生的新奇感就不能持久。這就要求我們在教學(xué)中必須精選材料,挖掘有趣的材料之中的新知識,并揭示出材料與教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系,以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

為了讓學(xué)生掌握“巧設(shè)伏筆,前后照應(yīng)”的寫作知識,筆者特地從剛剛出版的《故事大王》上挑選了一則趣味性很強(qiáng)的故事《母豬獲獎》印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生看到這個題目后就忍俊不禁,產(chǎn)生了閱讀的沖動。故事內(nèi)容更引人入勝:一條經(jīng)過訓(xùn)練的母豬在關(guān)鍵時刻居然沖進(jìn)湖中救出了一位落水少年,并由此獲得了美國人道協(xié)會授予的“史提曼”獎。這是該協(xié)會專門給見義勇為的英雄頒發(fā)的。讀完之后,學(xué)生個個興奮不已。不過學(xué)生手上的文章有關(guān)母豬會游泳的伏筆被事先抽去了。待學(xué)生復(fù)述故事時就會發(fā)現(xiàn),這篇文章似乎在前面少了點什么,這是教師要求他們試著補(bǔ)出缺少的內(nèi)容。師生共同完成之后,再要求他們細(xì)讀故事,體會巧設(shè)伏筆之重要,并掌握其一般的程序與方法。

這種安排不僅能激起學(xué)生探求新知的熱情,而且在這種情況下,學(xué)生能迅速將有關(guān)知識整合到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中去。這種把趣味性和知識性融為一體的做法很受學(xué)生歡迎。

2 組織活動,適時點撥

生活是寫作的源泉。只有生活充實,作文才不會感到無話可寫。有人以為小學(xué)生接觸面窄,生活單調(diào),缺乏體驗,缺少素材。其實,學(xué)生生活是豐富多彩的,接觸面也是較廣的。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展,各種信息傳遞手段日益先進(jìn),傳播速度的迅速,是以往任何時代無法比擬的。學(xué)生每天接觸的知識不僅僅只限于課堂上、書本上的,有許多是從家庭、社會、和他人的交往以及廣播電視中得來的。他們接受的、腦子里存儲的各方面的信息是相當(dāng)豐富廣泛的。學(xué)生不缺少生活、不缺少材料。而是缺少對生活的留心觀察、用心思考、大膽創(chuàng)新。語文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察生活,學(xué)會表達(dá)。在作文時自覺掃描自己的“材料倉庫”,選取感受最深刻的題材寫出新穎獨到的文章來。

為了給學(xué)生做出示范,有時在作文課上就可以圍繞訓(xùn)練重點,有計劃、有目的地組織一些有趣的活動,以加深對生活的認(rèn)識,同時教給他們寫作的方法。學(xué)生有了素材,就不會說空話;有了感受,就不會說佳話;有了認(rèn)識,就不會套話連篇,人云亦云了。實踐表明,每學(xué)期安排2-3次活動,在活動后進(jìn)行作文,效果頗佳。如在講完場面描寫的有關(guān)知識后,組織學(xué)生搞一次傳話比賽。首先傳的過程非常激動人心,各組都不甘示弱;其次傳的結(jié)果令人捧腹大笑。當(dāng)各組最后一名同學(xué)在黑板上寫出傳話的內(nèi)容,卻與原話大相徑庭時,全班都沉浸在歡樂的氣氛中。由于活動本身有一定的趣味性,又引進(jìn)了競爭機(jī)制,滿足了學(xué)生好奇、好玩、好動的特點,搞得非常成功。在精彩的表演之后,我趁熱打鐵,布置大家寫《有趣的傳話比賽》,要求大家結(jié)合剛學(xué)的有關(guān)寫作知識,從自己的視角出發(fā),從臺上臺下精選幾個有趣的鏡頭表現(xiàn)集體活動的愉悅。這時,學(xué)生們的胸中都涌動一股寫作激情,感到不吐不快,連一向視作文為畏途的學(xué)生也感到有話可寫。這種活動由于是當(dāng)堂遇到,記憶清晰,因而學(xué)生興致勃勃,加之教師的點撥恰到好處,這次作文佳作迭出。

在實際教學(xué)過程中,這種方法如能運(yùn)用恰當(dāng),不僅能使學(xué)生感到饒有趣味,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,善于思考,樂于表達(dá)的興趣,學(xué)會具體的表達(dá)方法,促進(jìn)情意水平和寫作能力的提高。

3 因勢利導(dǎo),強(qiáng)化興趣

作文教學(xué)既需要按部就班地進(jìn)行,同時也需要進(jìn)行因勢利導(dǎo)。所謂“勢”,就是指教學(xué)過程中出現(xiàn)的客觀形勢和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)。有經(jīng)驗的教師往往能從看似平常的事物外表,尋找出蘊(yùn)含的教育教學(xué)因素,將其納入自己的教育教學(xué)軌道,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。因此,作為教師,必須具有隨機(jī)應(yīng)變的能力,這樣才能避免刻板公式,才能估量此時此地的情況和特點,從而找到適當(dāng)?shù)氖侄螐?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。