陳 燕

摘要在初中數(shù)學(xué)新教材運(yùn)用中,教材對(duì)理論要求進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,對(duì)論證題的難度進(jìn)行了改革,力求所有學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)基本要求;拓展了知識(shí)面,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)思維能力,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)才能。本文針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中堅(jiān)持教法改革,開展了“激勵(lì)式階梯教學(xué)法”探究,取得了一定成效,下面作簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞教學(xué)確定目標(biāo)階梯授課

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在教學(xué)中,我堅(jiān)持“因材施教,分層要求,促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步”的思想,貫徹“兩條原理”和“三個(gè)基本原則”,將教師的激勵(lì)與學(xué)生的進(jìn)步結(jié)合起來。兩條原理為內(nèi)部動(dòng)力原理和適應(yīng)轉(zhuǎn)化發(fā)展原理,注重激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,教學(xué)工作立足心理發(fā)展水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力,強(qiáng)化學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整。三個(gè)原則是智力因素與非智力因素相結(jié)合原則、同步教學(xué)與異步教學(xué)相結(jié)合原則和學(xué)生心理認(rèn)識(shí)規(guī)律與知識(shí)形成發(fā)展規(guī)律相結(jié)合原則。在教學(xué)中開展激勵(lì)式階梯教學(xué)法主要從四個(gè)方面開展工作。

1 立足學(xué)生實(shí)際,科學(xué)確定目標(biāo)

在教學(xué)中積極向?qū)W生講解激勵(lì)式階梯教學(xué)法的意義與目標(biāo),讓所有學(xué)生都能意識(shí)到存在學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是正常的,建立梯級(jí)的目標(biāo)是結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,開展針對(duì)性教學(xué),最終實(shí)現(xiàn)縮短距離的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。接下來,教師公布學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力考查評(píng)定的結(jié)果,讓學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際開展申報(bào),參加A、B、C三個(gè)不同難度系數(shù)的學(xué)習(xí)組。教師結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際,科學(xué)制定不同學(xué)習(xí)組在課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求,區(qū)別對(duì)待,C組學(xué)生在學(xué)習(xí)中要能夠在老師與同學(xué)的幫助下完成教材的基本要求,能夠獨(dú)立做練習(xí)題和乙等習(xí)題;B組學(xué)生通過學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求,在獨(dú)立完成練習(xí)題的基礎(chǔ)上,完成乙等習(xí)題和部分甲等習(xí)題;A組學(xué)生在B組學(xué)生要求的基礎(chǔ)上,獨(dú)立完成所有題型訓(xùn)練并進(jìn)行拓展,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)幫助B、C組學(xué)生開展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)共同提高。

2 緊扣教學(xué)內(nèi)容,開展階梯授課

(1)在備課中科學(xué)設(shè)置階梯。在數(shù)學(xué)備課時(shí),教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究,發(fā)現(xiàn)問題的重點(diǎn),充分掌握知識(shí)的產(chǎn)生、進(jìn)步與形成過程,設(shè)置科學(xué)的認(rèn)知階梯:一般來講,可以講形象性內(nèi)容作為基本梯級(jí),確保C組同學(xué)能夠“吃得了”;將抽象理解性知識(shí)作為中等階梯,保證B組同學(xué)能夠“吃得好”;將擴(kuò)展性教學(xué)內(nèi)容作為提高梯級(jí),便于A組同學(xué)能夠“吃得飽”。比如在開展“同類二次根式定義”內(nèi)容教學(xué)時(shí),我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為三個(gè)梯級(jí):基本梯級(jí)為通過實(shí)例引入同類二次根式定義,舉正反例強(qiáng)化學(xué)生的理解;中等梯度為定義的應(yīng)用,讓學(xué)生理解“化簡(jiǎn)后,被開方數(shù)相同的二次根式”的含義,通過舉例不是最簡(jiǎn)二次根式的情況鞏固知識(shí);提高梯級(jí)為定義拓廣,引導(dǎo)學(xué)生從同類二次根式定義中探究出一般同類根式的定義。

(2)在講課中循序攀登階梯。教師在開展激勵(lì)式階梯教學(xué)法時(shí),應(yīng)按照從淺到深,從易到難的順序,并對(duì)知識(shí)和時(shí)間的安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在講授新知識(shí)時(shí),這三個(gè)不同的階梯既相對(duì)獨(dú)立,又互相聯(lián)系,可以幫助每個(gè)梯級(jí)的學(xué)生都能夠清楚意識(shí)到自己在不同梯級(jí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)向發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教學(xué)時(shí)間的設(shè)置上,前兩個(gè)階梯的教學(xué)時(shí)間要得到保障,至少安排半小時(shí)左右,確保B、C兩組的學(xué)生能夠完全達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三階梯作為適當(dāng)補(bǔ)充,一般5-8分鐘,對(duì)A組學(xué)生起到啟發(fā)性作用。此外,在課堂練習(xí)中也要體現(xiàn)不同層次的要求標(biāo)準(zhǔn),各學(xué)習(xí)組確定的練習(xí)題型與難度系數(shù)要有所區(qū)別。明確各個(gè)梯級(jí)的學(xué)生完成自己梯級(jí)的內(nèi)容,還要鼓勵(lì)低級(jí)梯度學(xué)生嘗試解決高級(jí)梯度學(xué)生問題,還可設(shè)置一些的問題讓學(xué)生討論探究,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3 堅(jiān)持分層要求,開展梯級(jí)評(píng)估

在開展科學(xué)分級(jí)講課的基礎(chǔ)上,各個(gè)梯度的學(xué)生圓滿完成本梯級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),并且可以超級(jí)回答問題以及越級(jí)完成訓(xùn)練,在這樣的情況下,教師要注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,對(duì)成績(jī)考查方法進(jìn)行變革,讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在教學(xué)中,主要采取如下方法:一是相同試卷分層命題?；A(chǔ)題80分拓展題40分,改卷評(píng)分方法是A組得分為100分一扣分,B組得分為(120分-扣分)?00/120,C組得分為120分-扣分,通過這樣的方法滿足學(xué)生的成就感。二是內(nèi)容相同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同。試卷中基礎(chǔ)題對(duì)低組學(xué)生得分比重高,對(duì)高組學(xué)生的得分比重低,并以知識(shí)拓展題作為分?jǐn)?shù)的補(bǔ)充,A、B組學(xué)生加上拓展題滿分100分;C組學(xué)生基礎(chǔ)題滿分100分,鼓勵(lì)他們做拓展題,結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)情況,綜合作為升級(jí)的參考依據(jù)。

4 注重激勵(lì)原則,鼓勵(lì)跨梯攀升

學(xué)生在學(xué)習(xí)中分級(jí)達(dá)標(biāo)后,可以針對(duì)性地提高各種能力,鞏固學(xué)習(xí)效果,在一些學(xué)生具備跨梯條件時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)跨梯學(xué)習(xí)。老師在平時(shí)的授課中要注重創(chuàng)造跨梯條件,對(duì)一些學(xué)生開展越級(jí)提問,鼓勵(lì)完成越級(jí)作業(yè)等等,激勵(lì)學(xué)生向上一級(jí)梯度跨越。與此同時(shí),一些不能升級(jí)或退步明顯要進(jìn)行降級(jí)處理的學(xué)生,教師要開展好思想教育,開展保級(jí)和降級(jí)措施。對(duì)于升級(jí)和降級(jí)活動(dòng),原則上適宜半學(xué)期開展一次,在期中和期末進(jìn)行,對(duì)發(fā)展迅速、進(jìn)步明顯的學(xué)生,可及時(shí)升級(jí)。在學(xué)生調(diào)整后,老師要及時(shí)制定更新學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生樹立新的標(biāo)桿。