田躍紅

摘要本文探討了運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué),不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供了展示才華的舞臺(tái),還容易增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)教學(xué)策略實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào),引喻釋義實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要通過運(yùn)用交際交流的方式來進(jìn)行教學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),不僅能夠很好地體現(xiàn)文本的教學(xué)內(nèi)容,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和敏銳的語(yǔ)言感知能力。

1 圍繞任務(wù)型教學(xué),優(yōu)化實(shí)踐過程

《牛津初中英語(yǔ)》教學(xué)要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),以此來提高學(xué)生英語(yǔ)的興趣。按照教材的編排特征進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),不僅能夠更好地展示教學(xué)文本內(nèi)容,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受更多知識(shí)和技能。

筆者以為,圍繞任務(wù)型教學(xué),優(yōu)化實(shí)踐過程,應(yīng)該注意以下幾方面:(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的方式來理解感悟教材文本內(nèi)容;(2)布置一定思考探究題目,讓學(xué)生在這樣的思考探究的過程中完成教學(xué)任務(wù);(3)建議學(xué)生發(fā)揮自身的思維想象力,通過運(yùn)用多樣化的方式來表達(dá)展現(xiàn)文本的內(nèi)容;(4)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù),以提高解決問題的有效性。

例如,在7B Unit 3 中的“Reading AAlucky escape”教學(xué)過程中,筆者就通過運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的有效性:(1)要求學(xué)生在自主閱讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用一句英語(yǔ)來概括文章的大概意思,為他們更好地理解感悟文章奠定基礎(chǔ);(2)建議學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的方式進(jìn)行閱讀課文,以幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解;(3)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù):①How many people in the article?②When and where did it happen?③Why did Justin and Paul think the two Policemen were robbers?④Did the robbers escape?(4)要求學(xué)生在完成上述任務(wù)后,以小組為單位進(jìn)行小品表演,以增強(qiáng)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)方法,不僅提高教學(xué)的效率,還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

2 運(yùn)用對(duì)話表演,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,交際性是其本質(zhì)功能。對(duì)此,筆者以為,在英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠運(yùn)用對(duì)話表演的形式進(jìn)行教學(xué),一方面,能夠激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)想象思維,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的激情和興趣;另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

在課堂教學(xué)過程中,運(yùn)用對(duì)話表演,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),主要體現(xiàn)在:(1)營(yíng)造良好的交流學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境氛圍下自由的展示才華;(2)優(yōu)化教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生通過改寫、縮寫等方式在不違背文意的前提下,對(duì)文章進(jìn)行優(yōu)化處理;(3)允許學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用彼此對(duì)話交流、小品表演等方式來對(duì)文本進(jìn)行再現(xiàn);(4)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演,教師予以指導(dǎo)。

例如,在7A unit1 This is me!的教學(xué)中,筆者根據(jù)問候語(yǔ)的表達(dá)方式,特別運(yùn)用了對(duì)話表演的方式進(jìn)行教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果:(1)建議學(xué)生自主閱讀對(duì)話內(nèi)容,并掌握一些重要的問候表達(dá)用語(yǔ);(2)教師作自我介紹:Good morning! Boys and girls, I am your English teacher, do you want to know what my name is? My name is…(3)要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀文本對(duì)話,掌握Good morning! Hello! Im…Whats your name?等基本的表達(dá)運(yùn)用方式;(4)建議學(xué)生利用同桌或者小組合作的方式進(jìn)行練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行互相對(duì)話表演,以展示他們的學(xué)習(xí)才華。這樣的教學(xué)方法,一方面,能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面,能夠充分展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),激發(fā)他們參與活動(dòng)的激情。

3 注重方法多元化,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐表達(dá)技能

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,不僅能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注學(xué)習(xí)方法的要求,還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的過程中,掌握更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。

筆者以為,在實(shí)踐活動(dòng)的過程中應(yīng)該注意以下幾方面:(1)圍繞文本教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性;(2)允許學(xué)生能夠有自己獨(dú)到的見解和主張,激活他們學(xué)習(xí)的激情;(3)教師應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣,不僅體現(xiàn)了人文性教學(xué)原則,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)技能的有效轉(zhuǎn)化生成,提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能。

總之,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué),不僅是語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)要求和反映,還是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的重要方法。此法的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。