湯美琴

摘要新課程英語教學(xué)認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,不僅能夠緩解英語課堂教學(xué)的緊張氛圍,還能夠激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高課堂教學(xué)的效率。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍,通過外在的教育與影響,來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和激情,為他們的英語實(shí)踐活動(dòng)起到積極地促進(jìn)推動(dòng)作用。英語課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上,以環(huán)境的來實(shí)現(xiàn)熏陶教育的功能,從而發(fā)揮英語語言的人文性和交際性的特點(diǎn)。良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能夠在充分展現(xiàn)語言綜合技能運(yùn)用的基礎(chǔ)上,優(yōu)化課堂教學(xué)過程和方法,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞英語課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“教學(xué)建議”中倡導(dǎo):“關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,積極的情感環(huán)境氛圍,具有如下的教學(xué)意義:(1)能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;(2)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語言交流,以體現(xiàn)英語的交際性本質(zhì)功能;(3)能夠促進(jìn)師生的和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo);(4)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀,促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。正是基于以上的認(rèn)識(shí),筆者以為,營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍,一方面,是課程教學(xué)的人文性和交際性的本要求;另一方面,能夠激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知,促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

1 創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境的意義

(1)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境是英語語言交際性本質(zhì)的必然要求。英語的本質(zhì)就在于交際,而交際則又離不開一定的環(huán)境,如果創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,不僅能夠幫助學(xué)生打開英語表達(dá)思維,還能夠增強(qiáng)他們語言交流表達(dá)的欲望。

(2)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境是英語教學(xué)過程的需要。新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)途徑來提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是上述教學(xué)任務(wù)的具體升華,能夠優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法。

(3)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境有助于建立新型的師生關(guān)系。新課程英語教學(xué)認(rèn)為,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,一方面,能夠發(fā)揮環(huán)境的育人作用,提高課堂教學(xué)的有效性;另一方面,便于營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

2 創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境的策略

2.1創(chuàng)設(shè)輕松自由學(xué)習(xí)環(huán)境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體,更是自我發(fā)展和提高的活力因素。營(yíng)造出輕松自由學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面,能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理,激活他們的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知;另一方面,便于他們加深對(duì)文本的理解和感悟,拓寬他們的學(xué)習(xí)知識(shí)視野,提高他們的英語語言思維想象能力。

筆者以為,創(chuàng)設(shè)輕松自由學(xué)習(xí)環(huán)境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該注重以下幾方面:(1)為學(xué)生的自主閱讀和主動(dòng)探究提供一種和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生在自由的環(huán)境氛圍下能夠靈活地學(xué)習(xí)和發(fā)展;(2)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,建議學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使得課堂成為一種“議論紛紛”的動(dòng)態(tài)教學(xué),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;(3)構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系,體現(xiàn)平等的交流性,學(xué)生能夠通過師生雙方的平等交流,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),以體現(xiàn)自身的價(jià)值;(4)運(yùn)用包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反思的過程中,不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,以提高他們的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

例如,在《牛津初中英語》(Fun with English)(下同)9AUnit1Star signs的“Reading What is your star signs?”教學(xué)中,筆者就通過營(yíng)造輕松自由的教學(xué)環(huán)境來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法主要有:(1)鼓勵(lì)學(xué)生在自由閱讀過程中找出文章中的星座,越多越好,以此來激活他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣;(2)建議學(xué)生通過互相提問的方式來了解同學(xué)的生日,并寫出同桌的星座;(3)教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程中,并通過如下的問題探究來了解星座的特征:①What is your classmates star signs?②Whats the character of your classmates star signs?③Do you think it is very interesting?(4)建議學(xué)生運(yùn)用小品表演的方式來表現(xiàn)這些星座,以此來呈現(xiàn)文本教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。

2.2創(chuàng)設(shè)和諧自由交流環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

在英語教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)和諧自由交流環(huán)境,一方面,能夠更好地體現(xiàn)文本課程的學(xué)習(xí)過程和方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)交流成為他們接受知識(shí)和增長(zhǎng)技能的重要組成部分;另一方面,能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

例如,在8A Unit 2 School life的教學(xué)中,筆者就運(yùn)用了如下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):(1)利用多媒體播放“Life in a British school”和“Life in an American school”的有關(guān)畫面;(2)要求學(xué)生就如下問題進(jìn)行思考探究和交流:①If your classmate ask life in an American school, what do you say? ②Whats the different of life in British school and American school?③Which school life do you like?(3)要求學(xué)生就自己的學(xué)校生活寫一篇文章,以此來進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

2.3借助生成性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不可忽視的重要方面。新課程英語教學(xué)認(rèn)為,運(yùn)用生成性評(píng)價(jià)方式,一方面,能夠讓學(xué)生在看到自身的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步地學(xué)習(xí)發(fā)展;另一方面,能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

筆者以為,借助生成性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,主要表現(xiàn)在:(1)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,找出其中的合理有效之處,讓學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng);(2)尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異,運(yùn)用合理的教學(xué)目標(biāo)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要;(3)鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠生成更多的學(xué)習(xí)成果。

3 創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境的幾點(diǎn)思考

(1)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境應(yīng)該注意激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為宗旨,讓學(xué)生成為和諧環(huán)境的享有者。

(2)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境應(yīng)該與文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。文本時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要載體,而和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是為文本的學(xué)習(xí)提供一種外在方法,能夠幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容理解感悟。

(3)創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)和諧環(huán)境應(yīng)該為學(xué)生英語知識(shí)和技能內(nèi)化生成提供發(fā)展途徑。學(xué)生在這樣和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍之中,不僅能夠有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)思維,還能夠培養(yǎng)正確的語言感知能力。

綜上所言,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)和施展,還能夠豐富學(xué)生的英語語言知識(shí),培養(yǎng)他們正確的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)和表達(dá)方式,提高他們綜合語言運(yùn)用的規(guī)范性和有效性。