吳志平

中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ),是一件很枯燥乏味的事情,尤其在九年義務(wù)教育階段,這一點(diǎn)更為突出。要想達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果,教師就必須使每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)保持濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最重要的推動(dòng)力。英語(yǔ)作為中學(xué)外語(yǔ)的主要語(yǔ)言之一,隨著外語(yǔ)在教學(xué)中比重的增加而日益為學(xué)生及其家長(zhǎng)所重視?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課本是英語(yǔ)知識(shí)的啟蒙教育課本,要想使其啟蒙具有興趣,就要啟而得法。正如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,如何創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、歡快的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),并且學(xué)在其中、樂在其中、得在其中,這些問題急需我們每個(gè)英語(yǔ)教師重視和解決。我在二十多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷中,有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、幫助學(xué)生樹立自信心

自信心是事業(yè)成功的精神支柱。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)習(xí)好,即使是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,也要想方設(shè)法使其樹立自信心。為此,我每上一節(jié)課都把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量,定在中等偏下水平的學(xué)生身上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)或不批評(píng),以免挫傷他們自尊心、自信心,不過多地指出學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤,排除他們怕出錯(cuò)的心理障礙。當(dāng)他們看到經(jīng)過自己的努力能學(xué)會(huì)外語(yǔ)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步時(shí),他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力就自然產(chǎn)生了。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性,而學(xué)生是這一活動(dòng)的主體。他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中獲得英語(yǔ)知識(shí)甚至是交際知識(shí),并在交際活動(dòng)中,把英語(yǔ)知識(shí)和交際知識(shí)活化為語(yǔ)言交際能力,進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,去確定自己的教學(xué)方法。例如學(xué)習(xí)Fire生詞時(shí),我利用演示法來(lái)導(dǎo)入。我先拿一張紙,然后用火柴點(diǎn)燃,學(xué)生們一看就明白Fire是火的意思。然后我提醒學(xué)生Fire 當(dāng)火講是不可數(shù)名詞,爐火是可數(shù)名詞,隨后在黑板上寫There′s no smoke without fire,Don′t play with fire 。Warm yourself at the fire。這幾個(gè)句子,讓學(xué)生們注意Fire 的用法。接著進(jìn)行的是Fire 與其他詞的搭配,如catch fire, on fire, control the fire, discover a fire, light a fire, make a fire, put out the fire, watch the fire等。通過對(duì)以上詞組的掌握使學(xué)生為本節(jié)課閱讀打好了基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣做也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、利用板報(bào)、報(bào)刊等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生在課上獲得的信息量較少是目前外語(yǔ)教學(xué)中存在的普遍問題,它主要表現(xiàn)在學(xué)生在課上接觸、吸收的英語(yǔ)語(yǔ)言材料有限,平均每課時(shí)往往只接觸十幾個(gè)單詞。英語(yǔ)材料少,不能滿足學(xué)生日常交際的需要。要改變這種狀況,其中重要的一環(huán)是增大信息量,讓學(xué)生多接觸一些外語(yǔ)材料。因此我常引導(dǎo)學(xué)生做有心人,不斷擴(kuò)大知識(shí)面,在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),還要注意收集電視、商店、刊物、路邊廣告等日常生活中常見的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、標(biāo)記等。在教室的墻報(bào)上,我設(shè)計(jì)了一組欄目; 讓學(xué)生們把平時(shí)收集到的知識(shí)寫到板報(bào)上。學(xué)生整理的常用語(yǔ)言如No parking, No photos, No rubbish here, No spitting等。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這樣做的學(xué)生,從而帶動(dòng)了更多的學(xué)生去

收集、整理,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、運(yùn)用電教手段,優(yōu)化思維方式

新形勢(shì)要求教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得正確的學(xué)習(xí)方法,全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)多采用“啟發(fā)式”,引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)出發(fā),通過比較、提煉、概括和總結(jié),逐步找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法,并不斷拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。每個(gè)教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具,讓學(xué)生便于直接理解所學(xué)的英語(yǔ)概念,加深印象,強(qiáng)化記憶。

五、充分利用課文中配錄的歌曲

美妙的音樂,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,使學(xué)習(xí)充滿樂趣與活力,而且在緊張的學(xué)習(xí)之余,使學(xué)生的疲勞得到緩解,既鍛煉了口語(yǔ),又記憶了所學(xué)內(nèi)容。如講When was he born?這一單元時(shí),我先讓學(xué)生們聽Whos that?這首歌曲。聽過三遍之后,讓學(xué)生跟著學(xué)唱。等學(xué)生會(huì)唱了,我再向?qū)W生講這一單元所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很快就掌握了。

六、利用體態(tài)語(yǔ)言

教師采用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,既可以避免出現(xiàn)用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)的情況,又可以創(chuàng)設(shè)出有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。如講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),我做打籃球、跑步等動(dòng)作,邊做邊說(shuō),學(xué)生全神貫注地看著、聽著。我在黑板上寫下例句,然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生做動(dòng)作,其他學(xué)生跟著讀。大家搶著說(shuō),興趣很高,課堂氣氛活躍,學(xué)生在課上始終處于積極狀態(tài)。

總之,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境如同培育花木的土壤,沒有充分的陽(yáng)光、養(yǎng)分,再優(yōu)秀的園丁也沒法將良種培育成才。教師的高素質(zhì)與學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心理是成功教育的前提,優(yōu)良環(huán)境的創(chuàng)造是整體學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的決定因素是教師,教師要提高整體育人的思想認(rèn)識(shí),更新觀念,要相信學(xué)生的力量和創(chuàng)造性,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓其最終成為學(xué)習(xí)的真正主人。