戚洪娜

[摘要]輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀，影響到大學(xué)生的思想素質(zhì)與全面發(fā)展。分析新形勢(shì)下民辦高職院校輔導(dǎo)員工作的難點(diǎn)與原因，研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，建設(shè)具有民辦高職院校特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于做好民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

民辦高職教育是高等教育的重要組成部分，高職院校的學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常思想政治工作的重要任務(wù)。作為學(xué)生思想政治工作的骨干力量，學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到高職學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，也直接影響到民辦高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而也影響到民辦高職院校的辦學(xué)質(zhì)量與特色。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。但是，由于受到各方面因素的影響，新形勢(shì)下民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也出現(xiàn)了諸多的困難。

新形勢(shì)下民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)與原因分析

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)大。輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大是民辦高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一大特點(diǎn)，這主要存在著客觀與主觀兩個(gè)方面的原因。從客觀原因來(lái)看，首先表現(xiàn)在輔導(dǎo)員工資待遇低。輔導(dǎo)員的工資要求高，而實(shí)際待遇低，特別是在新的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員的工資待遇與其日益繁重的工作任務(wù)、承擔(dān)的責(zé)任和實(shí)際付出相差甚遠(yuǎn)，造成部分輔導(dǎo)員心理失衡，嚴(yán)重地影響了他們積極性的發(fā)揮，進(jìn)而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定的趨勢(shì)。其次，表現(xiàn)在民辦高職院校體制不完善。與公辦學(xué)校相比，民辦高職學(xué)校正處在初步發(fā)展與前進(jìn)階段。與此相對(duì)應(yīng)，民辦高職院校在學(xué)生管理體制與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的保障機(jī)制上存在著很多不完善與不盡合理的地方，使輔導(dǎo)員對(duì)民辦高職院校輔導(dǎo)員工作崗位的定位缺乏一種安全感與歸屬感。因此，在同等待遇條件下，或者是在民辦學(xué)校工資待遇比公辦學(xué)校偏高的情況下，絕大多數(shù)求職者會(huì)偏重于選擇公辦高校輔導(dǎo)員職位，而不選擇民辦高校。從主觀原因來(lái)看，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定。高職院校很多老師今后的目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員層次上，但是，迫于現(xiàn)實(shí)的就業(yè)與工作競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們往往把輔導(dǎo)員職位作為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)跳板，故在工作中滿足于現(xiàn)狀，或積極謀劃跳出輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這無(wú)形當(dāng)中影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2.輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大。輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大，一方面是由輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)決定的，另一方面是由民辦高職院校學(xué)生本身的特點(diǎn)決定的。首先，就輔導(dǎo)員本身的工作性質(zhì)而言。隨著形勢(shì)的發(fā)展，專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能發(fā)生了變化，除日常教育和管理工作外，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、安全教育、服務(wù)等工作，事務(wù)繁瑣，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。其次，就民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)而言。民辦高職院校的學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，相對(duì)而言，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)沒有公辦院校特別是公辦重點(diǎn)院校的學(xué)生高，他們大多都有一種自卑心理，自我感覺低人一等，再加上其文化基礎(chǔ)本來(lái)就一般，缺乏正確的學(xué)習(xí)策略和方法，另有少數(shù)學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力而到學(xué)校的，到校后不思學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，只圖混個(gè)文憑，組織紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常遲到，無(wú)故曠課，厭學(xué)、厭集體生活，吃喝玩樂，有的甚至夜不歸宿，不重視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，比吃比穿，甚至有的學(xué)生熱衷于花前月下，卿卿我我，學(xué)生群體打架行為時(shí)有發(fā)生。民辦高職院校學(xué)生這種組織紀(jì)律性差，自我求知意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)形之中增加了輔導(dǎo)員工作的難度與強(qiáng)度，導(dǎo)致辦高職院校輔導(dǎo)員工作加班加點(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍。超負(fù)荷的工作量使很多輔導(dǎo)員正常的休息時(shí)間得不到保障，從而影響了他們的身體健康質(zhì)量，導(dǎo)致工作狀態(tài)不佳，甚至可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員在超負(fù)荷工作狀態(tài)下產(chǎn)生心理壓力問(wèn)題。

3.輔導(dǎo)員人員素質(zhì)不到位。思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。要更好地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展，就需要有一批高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分，不僅在工作態(tài)度上需要具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神與責(zé)任意識(shí)，在綜合素質(zhì)上具備較好的人際溝通能力和語(yǔ)言能力，還需要在理論上需要具備相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)。我國(guó)高職教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)還存在著不到位的現(xiàn)狀。由于我國(guó)民辦高職教育起步比較晚，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)還尚未給予足夠的重視，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高職院校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入條件相對(duì)較低，輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本上以大學(xué)本科生為主，碩士、博士高學(xué)歷的輔導(dǎo)員所占的比例極少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作只停留在表面層次，對(duì)本職工作缺少深入的研究，工作能力和業(yè)務(wù)水平都無(wú)法盡快適應(yīng)學(xué)生輔導(dǎo)員這一崗位。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高職院校要完成立德樹人的人才培養(yǎng)任務(wù)，需要“加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)選聘勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員”民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)離輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要求還存在著很大距離，輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)不合理等方面的特點(diǎn)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，思想政治教育專業(yè)出身的非常少，不少輔導(dǎo)員沒有專門學(xué)習(xí)和研究過(guò)大學(xué)生思想政治教育理論。特別是剛出校門又進(jìn)校門的非專業(yè)年輕輔導(dǎo)員，既缺乏理論。又缺乏直接從事學(xué)生工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。從年齡結(jié)構(gòu)上看，民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)較為年輕，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的中年輔導(dǎo)員工作者做工作上的相應(yīng)指導(dǎo)與有益補(bǔ)充。

新形勢(shì)下民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

基于以上的分析可以看出，新形勢(shì)下要更好地打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍群體，形成具有民辦高職院校特色的學(xué)生管理工作者隊(duì)伍，更應(yīng)該從人才吸引機(jī)制、人才培訓(xùn)機(jī)制以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制等方面努力，建立穩(wěn)定而符合民辦高職院校學(xué)生工作要求的輔導(dǎo)員隊(duì)伍體系。

1.建立具有民辦高職院校特色的人才吸引機(jī)制

民辦高職院校要更好地穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，需要從以下幾個(gè)方面建立更有利于民辦高職院校發(fā)展的人才吸引機(jī)制。一是提高待遇。學(xué)校應(yīng)該將輔導(dǎo)員的崗位津貼納入學(xué)校內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮，依據(jù)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，制定相適應(yīng)的措施，給予適當(dāng)?shù)膭?wù)餐補(bǔ)貼，不斷提高輔導(dǎo)員的收入水平。二是妥善解決輔導(dǎo)員的職稱問(wèn)題。學(xué)校要自覺地將輔導(dǎo)員職稱評(píng)定工作納入職稱評(píng)審體系，按學(xué)生人數(shù)的適當(dāng)比例評(píng)聘輔導(dǎo)員的教師職稱。專職輔導(dǎo)員的教師職稱也可以納入教師隊(duì)伍系列。三是妥善解決出路問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，要把專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源。

2.建立具有民辦高職院校特色的人才培訓(xùn)機(jī)制

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特殊性質(zhì)，決定了輔導(dǎo)員需要具有高水平的素質(zhì)，具有較高的工作創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍尤為重要，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成長(zhǎng)是一個(gè)

有效途徑。

基于民辦高職院校自身輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，民辦高職院校更應(yīng)該注重輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)工作的開展，為輔導(dǎo)員制定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，積極組織輔導(dǎo)員參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員到國(guó)家示范職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的管理水平。通過(guò)院級(jí)層次的培訓(xùn)，在學(xué)校的發(fā)展方向上使輔導(dǎo)員了解民辦高職院校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)的主干課程、教學(xué)改革內(nèi)容、特色培養(yǎng)及手段等等；在業(yè)務(wù)素質(zhì)上使輔導(dǎo)員了解并熟悉掌握黨的知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)課程，熟悉學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)工作與畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作；在工作態(tài)度上確保學(xué)生輔導(dǎo)員的政治責(zé)任感和工作使命感得到加強(qiáng)。通過(guò)組織新老輔導(dǎo)員座談會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)老輔導(dǎo)員把好的工作作風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給新輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮傳幫帶作用。另外，學(xué)生處要堅(jiān)持每周召開學(xué)生輔導(dǎo)員工作例會(huì)，有針對(duì)性地對(duì)一周內(nèi)的工作進(jìn)行交流、研討，對(duì)好的工作經(jīng)驗(yàn)方法達(dá)成共識(shí)；同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題互相交換意見，提出科學(xué)的解決辦法，從而從整體上提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)與工作水平。

3.建立具有民辦高職院校特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制

從整體上來(lái)說(shuō)，雖然民辦高職院校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、工作難度大，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員工作態(tài)度都是比較認(rèn)真、具有較好的工作奉獻(xiàn)精神的。但是，在輔導(dǎo)員的工作崗位上呆得時(shí)間長(zhǎng)了，尤其是與從事教學(xué)科研的教師相比，總會(huì)在工作中找不到一種歸屬感，進(jìn)而影響到工作積極性的發(fā)揮。為此，民辦高職院校更應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，為輔導(dǎo)員提供發(fā)展空間。一方面要積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件使年輕輔導(dǎo)員攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)修相關(guān)課程，根據(jù)輔導(dǎo)員的個(gè)人能力大膽任用和提拔，把工作能力和表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，安排到其他適合其能力發(fā)展的黨政管理崗位，對(duì)于善于鉆研教務(wù)業(yè)務(wù)，教學(xué)效果好的輔導(dǎo)員，根據(jù)其個(gè)人申請(qǐng)與學(xué)院審批，鼓勵(lì)他們努力成為思想政治教育家。另一方面，通過(guò)建立合理、公正的輔導(dǎo)員考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)工作成績(jī)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在確保提高輔導(dǎo)員工作積極性的條件下，保持輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。

總之，由于民辦高職院校的特定條件，學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)既面臨著需要改進(jìn)的諸多困境，也面臨著發(fā)展與建設(shè)的重要挑戰(zhàn)。為此，民辦高職院校要?jiǎng)?chuàng)辦具有本院學(xué)生管理水平的品牌高職院校，就必須要認(rèn)真抓好學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做到對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍認(rèn)真對(duì)待、充分信任、大膽使用、積極培養(yǎng)、有獎(jiǎng)有懲，使民辦高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝向品牌化方向發(fā)展，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生思想政治教育工作中的作用。

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