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摘 要：情感教學(xué)是教育過程的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中情感教育有著重要作用。要加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)課的情感教育，必須提高對(duì)數(shù)學(xué)課情感教育重要性的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，良好的情感品質(zhì)，挑戰(zhàn)性的學(xué)生意志，濃厚的數(shù)學(xué)興趣，合作的交流能力，真正把情感教育和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融為一體，爭(zhēng)得教學(xué)和育人雙豐收。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育；相融互促；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）05-0053-02

情感教育是教育過程的重要組成部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念。它促進(jìn)著學(xué)生的個(gè)體發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

一、重要的情感教育

從教學(xué)論的角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了在學(xué)習(xí)過程中的情感作用。國家教委曾在九年制義務(wù)教育教材規(guī)劃會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)方面，不僅要有知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要有情感的交流。事實(shí)上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這勢(shì)必要打破傳統(tǒng)，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)要求。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都有兩個(gè)心理過程：一是感覺——思維——知識(shí)的過程；二是情感——意志——性格的過程。智能的形成和發(fā)展是兩個(gè)心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某一個(gè)過程只會(huì)事倍功半。尤利·巴班斯基在《論數(shù)學(xué)過程最優(yōu)化》一書中說：“情感狀態(tài)總是和內(nèi)心感到激動(dòng)，由反響、同情、喜悅、憤怒、驚奇和許多別的情緒相聯(lián)系著。正因?yàn)槿绱?，注意、記憶、理解某事物的意義，在這種狀態(tài)下由于個(gè)人深刻的內(nèi)心感受而豐富起來，這些內(nèi)心感受使上述認(rèn)識(shí)過程加緊進(jìn)行，并因此能更有效和高質(zhì)量地達(dá)到目的?！睌?shù)學(xué)教學(xué)也不例外，沒有人的情感就沒有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)真理的追求。除了數(shù)學(xué)學(xué)科本身可訓(xùn)練學(xué)生縝密的邏輯推理思維和耐勞、沉穩(wěn)、從容等心理素質(zhì)外，也因其計(jì)算枯燥，需注意情感的投入和趣味性的引入，以防止學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)難懂而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？梢?，情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。

二、積極的情感體驗(yàn)

成語“愛屋及烏”比喻愛一個(gè)人會(huì)連帶到他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)形成一股積極的求知?jiǎng)恿Χ┘拥竭@位老師所教的學(xué)科中。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是那些成績(jī)差的學(xué)生，他們長(zhǎng)期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)給予他們更多的愛，使他們的心理保持平衡。在教學(xué)中，我對(duì)這些學(xué)生從不歧視、譏笑、挖苦，相反，他們有困難，我熱忱幫助，他們有進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)，使他們總是生活在“希望”之中。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！本撬粒鹗癁殚_，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，生成強(qiáng)而穩(wěn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、良好的情感品質(zhì)

數(shù)學(xué)中也有美。比如字母表示數(shù)字，文字語言簡(jiǎn)化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中五角星的美、黃金分割的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等，數(shù)學(xué)王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事、古印度國王用麥子獎(jiǎng)勵(lì)世界象棋發(fā)明者的趣事等等。這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

中學(xué)生正處在青春年少，愛美之心尤甚。雖然他們還不能理解數(shù)學(xué)美育的深刻內(nèi)涵，但他們有朦朧的數(shù)學(xué)美感。例如要學(xué)生去判斷68579和56789兩個(gè)數(shù)中哪個(gè)更美，他們會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這就是數(shù)學(xué)美育的潛意識(shí)作用。雖然學(xué)生說不清其中的理由，但他們確實(shí)感受和領(lǐng)悟到這種美，只要耐心引導(dǎo)，學(xué)生是不難逐漸認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)美的。

四、挑戰(zhàn)的學(xué)生意志

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但因數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性強(qiáng)，抽象程度高等學(xué)科特點(diǎn)，大部分學(xué)生存有畏難心理，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難是不可能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的。針對(duì)這種情況，教師要有意識(shí)選擇一些有難度的問題進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過鼓勵(lì)，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成，并通過展覽成果等方式給予激勵(lì)，以磨練他們的意志。久而久之，學(xué)生對(duì)背景新、問題長(zhǎng)不再感到可怕。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問題要使學(xué)生能“跳一跳，摘得到”，否則適得其反。通過對(duì)有挑戰(zhàn)性問題的訓(xùn)練，他們會(huì)慢慢克服畏難心理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，又提高了學(xué)習(xí)興趣，自然提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、濃厚的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還必須重視與外界的聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活、其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用：可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場(chǎng)營(yíng)銷、社會(huì)熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問題為背景，內(nèi)容涉及到理化生、政史地等各個(gè)學(xué)科。例如大到水電費(fèi)、通訊費(fèi)等的函數(shù)問題；交通路徑、彩票抽獎(jiǎng)、風(fēng)險(xiǎn)決策等的概率統(tǒng)計(jì)問題；貸款、細(xì)胞分裂、人口增長(zhǎng)、退耕還林、濃度配比等的數(shù)列問題；以及利潤(rùn)最大、用料最省、效率最高等優(yōu)化問題……小到在教室里看黑板最佳位置，糖水變甜，水管截面為圓形，買瓜子時(shí)先品嘗等日常瑣事，鼓勵(lì)學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開闊他們的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有利武器，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)源于生活的思想教育。

六、合作的交流能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，如學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索解決不了的問題、不同學(xué)生在探索過程中獲得不同結(jié)果的問題等，需要安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同探討。其中，每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，吸取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)充分自由地提出問題、發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議；既努力使別人贊同自己的看法，又勇于承認(rèn)自己的不足，這不僅是自主學(xué)習(xí)、而且是認(rèn)知的交換、思想的啟迪，也是情感的共鳴、個(gè)性的發(fā)展。更是對(duì)課堂教學(xué)人力和時(shí)空資源的開發(fā)利用。在同一單位時(shí)間里，一個(gè)大課堂轉(zhuǎn)而化為十幾個(gè)小課堂，從一名教師變?yōu)槟苷邽閹?，人人參與教學(xué)，個(gè)個(gè)投入學(xué)習(xí)，互惠互利，各展所長(zhǎng)，為學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善和發(fā)展的空間。當(dāng)然，合作交流的方式是多樣的，效果也不一樣，尤其是針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式和時(shí)機(jī)更為關(guān)鍵，教師的引導(dǎo)也十分重要，不恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣鳎约胺湃巫粤鞯茸龇ǘ际遣豢扇〉摹?/p>

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情感教育在教學(xué)中的重要作用。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)朋友，用自己的熱情和真誠激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具有樂觀向上、積極進(jìn)取、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的品格；通過興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性特長(zhǎng)；通過意志培養(yǎng)，使學(xué)生具備正視困難、不畏挫折、主動(dòng)進(jìn)取、自信自尊的性格品質(zhì)。在情感教育中，既要有春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，情性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙豐收。

【責(zé)任編輯 姜華】