創(chuàng)造個(gè)性化體驗(yàn)空間 優(yōu)化個(gè)性化體驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2009-07-15 04:42章育生
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2009年5期
寫作是復(fù)雜的精神勞動(dòng)，是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的成長同步的精神旅行。寫作的過程是從觀察積累，個(gè)性體驗(yàn)，構(gòu)思醞釀到表達(dá)修改成文的系統(tǒng)工程。其中，個(gè)性體驗(yàn)在寫作活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。
個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件下和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。個(gè)性化體驗(yàn)，從心理學(xué)角度說，就是指寫作主體通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物、在與感情的同化中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。一個(gè)少年作者，不受別人思想的框束，用心去體驗(yàn)生活，讓胸臆敞開，讓情感展開，就會(huì)從生活中產(chǎn)生寫作的欲望和激情，升華自己個(gè)性的思想認(rèn)識(shí)和生命體驗(yàn)。作文中有鮮明的個(gè)性，就會(huì)體現(xiàn)出思想的光芒和獨(dú)特的審美價(jià)值。因此，關(guān)注學(xué)生“作”前個(gè)性化體驗(yàn)的引導(dǎo)，對提高寫作教學(xué)的效率，無疑具有積極的意義。
那么，怎樣進(jìn)行寫作教學(xué)中的個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)呢？筆者的做法是：
一、獨(dú)具慧眼，形成個(gè)性化積累
凡是文章寫得富有個(gè)性的同學(xué)，都是善于積累的人。積累什么？主要是積累生活、知識(shí)、語言。社會(huì)生活豐富紛繁，需要作者獨(dú)具慧眼地有個(gè)性地進(jìn)行選擇積累。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將自己融入社會(huì)之中，關(guān)心祖國的發(fā)展和人類的進(jìn)步，關(guān)心周圍環(huán)境的發(fā)展變化，關(guān)心社會(huì)中引人注目的傾向性的問題；要開闊自己的視野，磨勵(lì)自己的思維，陶冶自己的人格；有了深厚的思想和人格的積淀，寫作材料就會(huì)左右逢源。其次，教師還要組織學(xué)生去體驗(yàn)生活，積累生活，學(xué)會(huì)品味，心入其中。并且要樹立語文訓(xùn)練“生活化”的新理念，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建作文訓(xùn)練“生活化”的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生活情景，如：開展學(xué)當(dāng)主持人活動(dòng)，名言警句互贈(zèng)活動(dòng)，班級(jí)辯論賽活動(dòng)，朗誦擂臺(tái)賽活動(dòng)，班會(huì)感悟課活動(dòng)，師生對話活動(dòng)，采訪活動(dòng)，手抄報(bào)編輯活動(dòng)，模擬法庭活動(dòng)，影視欣賞評(píng)價(jià)活動(dòng)，新編課本劇演出活動(dòng)，訪古攬勝活動(dòng)等等。這些豐富多彩的生活內(nèi)容為學(xué)生的寫作提供了必要的生活素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)了寫作能力的提高。
再者，文化知識(shí)積累是獲取“第二生活”的途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，多讀書，會(huì)讀書，讀好書，在好書的熏陶感染之中觀察社會(huì)，品味人生。根據(jù)自己的愛好從許多經(jīng)典篇章中汲取人文精神，積淀優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人格，獲得文學(xué)、文化修養(yǎng)。要有意識(shí)地吸收傳統(tǒng)文化中的精粹營養(yǎng)，有意識(shí)地接觸與理解多元文化，感悟體味偉大的襟懷與純真的情感，領(lǐng)悟體會(huì)深刻的思想與璀璨的智慧，賞析優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)與發(fā)展的價(jià)值，積累優(yōu)秀的文化現(xiàn)象、文化思考。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外廣泛閱讀報(bào)紙、雜志、名著，在班級(jí)創(chuàng)辦“讀書角”，引導(dǎo)學(xué)生從中搜集資料，寫摘記，編卡片，搞剪貼，記讀書筆記等，不斷充實(shí)豐富自己的“精神大廈”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用電子信息技術(shù)資源，從網(wǎng)上搜集有益的文學(xué)、文化資料，為自己所用。背誦名句是一種“文化儲(chǔ)蓄”，有積小流成江海，集沙成塔的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生日積月累，長期堅(jiān)持，不斷儲(chǔ)蓄個(gè)性化的“營養(yǎng)液”。這樣，勞于讀書，逸于作文，學(xué)生的寫作活動(dòng)必然在一種廣闊的、豐富的、多維的、立體的知識(shí)背景下進(jìn)行，學(xué)生的寫作水平就會(huì)不斷地提高。
二、獨(dú)特感悟，追求個(gè)性化感受
作文的能力，也就是感悟客觀事物的能力和表達(dá)自己對客觀事物感悟的能力，而感悟能力對作文起著決定性的作用。培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性化感悟能力，首先要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)。從觀察引入感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法和觀察習(xí)慣，要求學(xué)生在觀察中具有鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造性，在觀察中滲透濃厚的主觀情感色彩，從平凡微小的日常事物中感受到偉大與不平凡的東西。并堅(jiān)持寫觀察日記，不斷升華自己的思想，積累個(gè)性化寫作素材。這樣，作文真實(shí)的內(nèi)容、深刻的思想、生動(dòng)的描述、新穎的形式才成為可能。
其次，要注意培養(yǎng)個(gè)性化感受的心理層次。當(dāng)個(gè)性化感受的心理內(nèi)涵形成強(qiáng)烈、深刻、細(xì)膩這三個(gè)心理層次后，作者的心靈才有可能容納更豐富的寫作素材。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要關(guān)注某一客觀事物對自己心靈震撼性刺激的最強(qiáng)點(diǎn)，去攝取那些人人眼中所有，而人人筆下皆無的寫作材料，去捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)。如：一個(gè)自然風(fēng)景，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起學(xué)生的某種感悟，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生從看似平凡的人、事、物中感悟出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。再者，只有把外物和內(nèi)在的感情連接起來，觸景生情，才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。而且要鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)特的、個(gè)性化的感悟，去描繪濃重的主觀色彩，張揚(yáng)自己獨(dú)有的豐富的情感世界，用真切細(xì)膩的文字去打動(dòng)讀者。思考是在感悟的基礎(chǔ)上對生活的一種認(rèn)識(shí)。思考生活是寫作的生命，通過思考開掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，加深立意的深度，展示藝術(shù)形象的魅力。思考要尊重客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法對客觀事物進(jìn)行由感性到理性的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，要善于聯(lián)想和想象，要學(xué)會(huì)辯證思考，要學(xué)會(huì)“多思”“深思”“善思”，打開靈感的大門，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的意義和價(jià)值。
三、獨(dú)特品味，進(jìn)行個(gè)性化審美
美的事物不僅表現(xiàn)在審美對象上，也表現(xiàn)在審美感受上。作文教學(xué)中要注意學(xué)生在閱讀和生活中積累審美的個(gè)性化感受和體驗(yàn)，不斷提高審美水平。要啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和品味課文中的意境美，驅(qū)遣學(xué)生的想象來感悟作家創(chuàng)造的優(yōu)美、新鮮、深邃的意境，去感受生動(dòng)、真實(shí)、美好的生活畫面，去欣賞多姿多彩的優(yōu)美語言。如《琵琶行》中通過琵琶女“大珠小珠落玉盤”的精湛技藝，將音樂之美描繪得惟妙惟肖，細(xì)膩感人，給學(xué)生以身臨其境之感。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受課文中的景物美，培養(yǎng)高尚的審美情趣；啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞課文中的人性美，魯迅的“橫眉冷對”，屈原的“高馳不顧”，司馬遷的“忍辱負(fù)重”，陶淵明的“淡泊明志”這種高尚的人格精神都給學(xué)生以美的啟迪。要引導(dǎo)學(xué)生在絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，依依楊柳，小橋流水 ，大漠孤煙，社稷情懷，是審美話題，也是寫作源泉。在這審美過程中，學(xué)生用美的眼睛捕捉美的鏡頭，就會(huì)感到生活是無限豐富的海洋，更加熱愛生活，禮贊生活。人的本質(zhì)力量在于創(chuàng)造。感知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美的目的在于創(chuàng)造美。教學(xué)中要對學(xué)生的創(chuàng)造給以積極肯定，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造，積極實(shí)踐，如開展“黑板報(bào)設(shè)計(jì)編輯”比賽、“手抄報(bào)設(shè)計(jì)編輯”比賽、“影視欣賞評(píng)價(jià)”比賽、“名勝古跡欣賞”比賽等創(chuàng)造活動(dòng)，提高審美水平。
四、獨(dú)抒性靈，豐富個(gè)性化情感
常言道，感人心者莫先乎情。思想感情是文章的靈魂。法國啟蒙思想家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！钡巧秸咔闈M于山，觀海者情溢于海，言傳心聲，文抒真情，影片《焦裕祿》《快樂媽媽》，散文《陳情表》《背影》等無一不是抒寫個(gè)性化情感的典型，都具有很強(qiáng)的感染力。作文教學(xué)中，教師要啟迪學(xué)生，作文中的感情，既不能虛情假意，也不能矯揉造作，而應(yīng)是深切真摯，豐富細(xì)膩，自然和諧，情不自禁地從心底流露出來，給人以真實(shí)感、真誠感。而且要有獨(dú)抒性靈感，要把握感情脈搏，表達(dá)主觀情意，體現(xiàn)作文的個(gè)性化。要選取那些自己最熟悉的，深深打動(dòng)了自己的、不吐不快的內(nèi)容來寫，并力圖找到一個(gè)獨(dú)特的角度，采用巧妙的表現(xiàn)方法，“獨(dú)抒性靈”，恰到好處地把自己的真情傾吐出來。平時(shí)的練筆都要把從自己心窩里流出的喜怒哀樂，傾注于人事、景物、道理上，“要代表小小的自我”，處處有“我”之主觀色彩，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建多姿多彩的情感數(shù)據(jù)庫，注重情感的儲(chǔ)蓄。感情是人對客觀事物的態(tài)度，要做到“感情真摯”，就要平時(shí)多做有心人，要有豐富而濃烈的情感體驗(yàn)，注意寫作時(shí)寫真人、敘真事、抒真情?？陀^事物是復(fù)雜的，人們對它的體驗(yàn)和感受也是多方面的，所以人的感情也是豐富的、多彩的。因此，教師在平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生建立健康、美好、豐富的情感，以豐富自己的情感世界。
五、張揚(yáng)自我，創(chuàng)造個(gè)性化氛圍
素質(zhì)教育的核心是“以人為本，發(fā)展個(gè)性”，主張尊重學(xué)生的潛能和生活實(shí)際，追求的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的精神和能力。因此作文教學(xué)中就要將學(xué)生看作鮮活的生命個(gè)體，保證學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在欲求和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者，提高學(xué)生作文的自主意識(shí)和寫作欲望，讓學(xué)生在作文中反映自己的生存狀態(tài)和內(nèi)在情感，審視自己的生活，評(píng)判自己的行為，這樣容易給學(xué)生一種成功感。這種成功感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。使他們懂得寫作應(yīng)神于好，精于勤，成于悟，使作文活動(dòng)真正地個(gè)性化、生活化、本色化。只有學(xué)生從自己的生活感受和體驗(yàn)出發(fā)的作文沖動(dòng)，才能全身心地感奮和活躍，進(jìn)入生機(jī)勃發(fā)的作文狀態(tài)。為此，必須營造開放型的作文教學(xué)氛圍，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性寫作的翅膀。平時(shí)的自由練筆要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如筆者每周布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇感受體驗(yàn)最深的生活，給“每周隨筆”出三個(gè)題目，當(dāng)場比賽擇優(yōu)，選出十幾個(gè)優(yōu)秀題目評(píng)價(jià)賞析，并作為本周隨筆的選寫題目，這樣順應(yīng)學(xué)生的心理，就能使學(xué)生寫真話抒真情，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的儲(chǔ)備，又要補(bǔ)充新鮮的材料，再加上想象和思維的啟發(fā)，學(xué)生的寫作活動(dòng)定會(huì)出現(xiàn)柳暗花明的新氣象。
總之，作文教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的引導(dǎo)，中學(xué)生對自己的生活、知識(shí)、文化、審美情趣和感情有了獨(dú)特的深刻的個(gè)性體驗(yàn)，再加上一根興趣的杠桿，中學(xué)生的寫作狀況就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的飛躍，寫作的前景，必將會(huì)是一片美好的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐和平,丘才妹.高中生階梯作文[M].杭州：浙江古籍出版社，2003，（10）.
（章育生 浙江樂清市職業(yè)中專325600）
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寫作是復(fù)雜的精神勞動(dòng)，是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的成長同步的精神旅行。寫作的過程是從觀察積累，個(gè)性體驗(yàn)，構(gòu)思醞釀到表達(dá)修改成文的系統(tǒng)工程。其中，個(gè)性體驗(yàn)在寫作活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。
個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件下和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。個(gè)性化體驗(yàn)，從心理學(xué)角度說，就是指寫作主體通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物、在與感情的同化中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。一個(gè)少年作者，不受別人思想的框束，用心去體驗(yàn)生活，讓胸臆敞開，讓情感展開，就會(huì)從生活中產(chǎn)生寫作的欲望和激情，升華自己個(gè)性的思想認(rèn)識(shí)和生命體驗(yàn)。作文中有鮮明的個(gè)性，就會(huì)體現(xiàn)出思想的光芒和獨(dú)特的審美價(jià)值。因此，關(guān)注學(xué)生“作”前個(gè)性化體驗(yàn)的引導(dǎo)，對提高寫作教學(xué)的效率，無疑具有積極的意義。
那么，怎樣進(jìn)行寫作教學(xué)中的個(gè)性化體驗(yàn)引導(dǎo)呢？筆者的做法是：
一、獨(dú)具慧眼，形成個(gè)性化積累
凡是文章寫得富有個(gè)性的同學(xué)，都是善于積累的人。積累什么？主要是積累生活、知識(shí)、語言。社會(huì)生活豐富紛繁，需要作者獨(dú)具慧眼地有個(gè)性地進(jìn)行選擇積累。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將自己融入社會(huì)之中，關(guān)心祖國的發(fā)展和人類的進(jìn)步，關(guān)心周圍環(huán)境的發(fā)展變化，關(guān)心社會(huì)中引人注目的傾向性的問題；要開闊自己的視野，磨勵(lì)自己的思維，陶冶自己的人格；有了深厚的思想和人格的積淀，寫作材料就會(huì)左右逢源。其次，教師還要組織學(xué)生去體驗(yàn)生活，積累生活，學(xué)會(huì)品味，心入其中。并且要樹立語文訓(xùn)練“生活化”的新理念，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建作文訓(xùn)練“生活化”的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生活情景，如：開展學(xué)當(dāng)主持人活動(dòng)，名言警句互贈(zèng)活動(dòng)，班級(jí)辯論賽活動(dòng)，朗誦擂臺(tái)賽活動(dòng)，班會(huì)感悟課活動(dòng)，師生對話活動(dòng)，采訪活動(dòng)，手抄報(bào)編輯活動(dòng)，模擬法庭活動(dòng)，影視欣賞評(píng)價(jià)活動(dòng)，新編課本劇演出活動(dòng)，訪古攬勝活動(dòng)等等。這些豐富多彩的生活內(nèi)容為學(xué)生的寫作提供了必要的生活素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)了寫作能力的提高。
再者，文化知識(shí)積累是獲取“第二生活”的途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，多讀書，會(huì)讀書，讀好書，在好書的熏陶感染之中觀察社會(huì)，品味人生。根據(jù)自己的愛好從許多經(jīng)典篇章中汲取人文精神，積淀優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人格，獲得文學(xué)、文化修養(yǎng)。要有意識(shí)地吸收傳統(tǒng)文化中的精粹營養(yǎng)，有意識(shí)地接觸與理解多元文化，感悟體味偉大的襟懷與純真的情感，領(lǐng)悟體會(huì)深刻的思想與璀璨的智慧，賞析優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)與發(fā)展的價(jià)值，積累優(yōu)秀的文化現(xiàn)象、文化思考。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外廣泛閱讀報(bào)紙、雜志、名著，在班級(jí)創(chuàng)辦“讀書角”，引導(dǎo)學(xué)生從中搜集資料，寫摘記，編卡片，搞剪貼，記讀書筆記等，不斷充實(shí)豐富自己的“精神大廈”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用電子信息技術(shù)資源，從網(wǎng)上搜集有益的文學(xué)、文化資料，為自己所用。背誦名句是一種“文化儲(chǔ)蓄”，有積小流成江海，集沙成塔的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生日積月累，長期堅(jiān)持，不斷儲(chǔ)蓄個(gè)性化的“營養(yǎng)液”。這樣，勞于讀書，逸于作文，學(xué)生的寫作活動(dòng)必然在一種廣闊的、豐富的、多維的、立體的知識(shí)背景下進(jìn)行，學(xué)生的寫作水平就會(huì)不斷地提高。
二、獨(dú)特感悟，追求個(gè)性化感受
作文的能力，也就是感悟客觀事物的能力和表達(dá)自己對客觀事物感悟的能力，而感悟能力對作文起著決定性的作用。培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性化感悟能力，首先要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)。從觀察引入感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法和觀察習(xí)慣，要求學(xué)生在觀察中具有鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造性，在觀察中滲透濃厚的主觀情感色彩，從平凡微小的日常事物中感受到偉大與不平凡的東西。并堅(jiān)持寫觀察日記，不斷升華自己的思想，積累個(gè)性化寫作素材。這樣，作文真實(shí)的內(nèi)容、深刻的思想、生動(dòng)的描述、新穎的形式才成為可能。
其次，要注意培養(yǎng)個(gè)性化感受的心理層次。當(dāng)個(gè)性化感受的心理內(nèi)涵形成強(qiáng)烈、深刻、細(xì)膩這三個(gè)心理層次后，作者的心靈才有可能容納更豐富的寫作素材。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要關(guān)注某一客觀事物對自己心靈震撼性刺激的最強(qiáng)點(diǎn)，去攝取那些人人眼中所有，而人人筆下皆無的寫作材料，去捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)。如：一個(gè)自然風(fēng)景，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起學(xué)生的某種感悟，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生從看似平凡的人、事、物中感悟出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。再者，只有把外物和內(nèi)在的感情連接起來，觸景生情，才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。而且要鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)特的、個(gè)性化的感悟，去描繪濃重的主觀色彩，張揚(yáng)自己獨(dú)有的豐富的情感世界，用真切細(xì)膩的文字去打動(dòng)讀者。思考是在感悟的基礎(chǔ)上對生活的一種認(rèn)識(shí)。思考生活是寫作的生命，通過思考開掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，加深立意的深度，展示藝術(shù)形象的魅力。思考要尊重客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法對客觀事物進(jìn)行由感性到理性的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，要善于聯(lián)想和想象，要學(xué)會(huì)辯證思考，要學(xué)會(huì)“多思”“深思”“善思”，打開靈感的大門，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的意義和價(jià)值。
三、獨(dú)特品味，進(jìn)行個(gè)性化審美
美的事物不僅表現(xiàn)在審美對象上，也表現(xiàn)在審美感受上。作文教學(xué)中要注意學(xué)生在閱讀和生活中積累審美的個(gè)性化感受和體驗(yàn)，不斷提高審美水平。要啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和品味課文中的意境美，驅(qū)遣學(xué)生的想象來感悟作家創(chuàng)造的優(yōu)美、新鮮、深邃的意境，去感受生動(dòng)、真實(shí)、美好的生活畫面，去欣賞多姿多彩的優(yōu)美語言。如《琵琶行》中通過琵琶女“大珠小珠落玉盤”的精湛技藝，將音樂之美描繪得惟妙惟肖，細(xì)膩感人，給學(xué)生以身臨其境之感。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受課文中的景物美，培養(yǎng)高尚的審美情趣；啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞課文中的人性美，魯迅的“橫眉冷對”，屈原的“高馳不顧”，司馬遷的“忍辱負(fù)重”，陶淵明的“淡泊明志”這種高尚的人格精神都給學(xué)生以美的啟迪。要引導(dǎo)學(xué)生在絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，依依楊柳，小橋流水 ，大漠孤煙，社稷情懷，是審美話題，也是寫作源泉。在這審美過程中，學(xué)生用美的眼睛捕捉美的鏡頭，就會(huì)感到生活是無限豐富的海洋，更加熱愛生活，禮贊生活。人的本質(zhì)力量在于創(chuàng)造。感知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美的目的在于創(chuàng)造美。教學(xué)中要對學(xué)生的創(chuàng)造給以積極肯定，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造，積極實(shí)踐，如開展“黑板報(bào)設(shè)計(jì)編輯”比賽、“手抄報(bào)設(shè)計(jì)編輯”比賽、“影視欣賞評(píng)價(jià)”比賽、“名勝古跡欣賞”比賽等創(chuàng)造活動(dòng)，提高審美水平。
四、獨(dú)抒性靈，豐富個(gè)性化情感
常言道，感人心者莫先乎情。思想感情是文章的靈魂。法國啟蒙思想家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！钡巧秸咔闈M于山，觀海者情溢于海，言傳心聲，文抒真情，影片《焦裕祿》《快樂媽媽》，散文《陳情表》《背影》等無一不是抒寫個(gè)性化情感的典型，都具有很強(qiáng)的感染力。作文教學(xué)中，教師要啟迪學(xué)生，作文中的感情，既不能虛情假意，也不能矯揉造作，而應(yīng)是深切真摯，豐富細(xì)膩，自然和諧，情不自禁地從心底流露出來，給人以真實(shí)感、真誠感。而且要有獨(dú)抒性靈感，要把握感情脈搏，表達(dá)主觀情意，體現(xiàn)作文的個(gè)性化。要選取那些自己最熟悉的，深深打動(dòng)了自己的、不吐不快的內(nèi)容來寫，并力圖找到一個(gè)獨(dú)特的角度，采用巧妙的表現(xiàn)方法，“獨(dú)抒性靈”，恰到好處地把自己的真情傾吐出來。平時(shí)的練筆都要把從自己心窩里流出的喜怒哀樂，傾注于人事、景物、道理上，“要代表小小的自我”，處處有“我”之主觀色彩，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建多姿多彩的情感數(shù)據(jù)庫，注重情感的儲(chǔ)蓄。感情是人對客觀事物的態(tài)度，要做到“感情真摯”，就要平時(shí)多做有心人，要有豐富而濃烈的情感體驗(yàn)，注意寫作時(shí)寫真人、敘真事、抒真情?？陀^事物是復(fù)雜的，人們對它的體驗(yàn)和感受也是多方面的，所以人的感情也是豐富的、多彩的。因此，教師在平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生建立健康、美好、豐富的情感，以豐富自己的情感世界。
五、張揚(yáng)自我，創(chuàng)造個(gè)性化氛圍
素質(zhì)教育的核心是“以人為本，發(fā)展個(gè)性”，主張尊重學(xué)生的潛能和生活實(shí)際，追求的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的精神和能力。因此作文教學(xué)中就要將學(xué)生看作鮮活的生命個(gè)體，保證學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在欲求和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者，提高學(xué)生作文的自主意識(shí)和寫作欲望，讓學(xué)生在作文中反映自己的生存狀態(tài)和內(nèi)在情感，審視自己的生活，評(píng)判自己的行為，這樣容易給學(xué)生一種成功感。這種成功感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。使他們懂得寫作應(yīng)神于好，精于勤，成于悟，使作文活動(dòng)真正地個(gè)性化、生活化、本色化。只有學(xué)生從自己的生活感受和體驗(yàn)出發(fā)的作文沖動(dòng)，才能全身心地感奮和活躍，進(jìn)入生機(jī)勃發(fā)的作文狀態(tài)。為此，必須營造開放型的作文教學(xué)氛圍，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性寫作的翅膀。平時(shí)的自由練筆要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如筆者每周布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇感受體驗(yàn)最深的生活，給“每周隨筆”出三個(gè)題目，當(dāng)場比賽擇優(yōu)，選出十幾個(gè)優(yōu)秀題目評(píng)價(jià)賞析，并作為本周隨筆的選寫題目，這樣順應(yīng)學(xué)生的心理，就能使學(xué)生寫真話抒真情，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的儲(chǔ)備，又要補(bǔ)充新鮮的材料，再加上想象和思維的啟發(fā)，學(xué)生的寫作活動(dòng)定會(huì)出現(xiàn)柳暗花明的新氣象。
總之，作文教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的引導(dǎo)，中學(xué)生對自己的生活、知識(shí)、文化、審美情趣和感情有了獨(dú)特的深刻的個(gè)性體驗(yàn)，再加上一根興趣的杠桿，中學(xué)生的寫作狀況就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的飛躍，寫作的前景，必將會(huì)是一片美好的藍(lán)天。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐和平,丘才妹.高中生階梯作文[M].杭州：浙江古籍出版社，2003，（10）.
（章育生 浙江樂清市職業(yè)中專325600）
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