李希屑 趙 進(jìn)

高中體育課選項(xiàng)教學(xué)是高中體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。但在實(shí)施過(guò)程中，存在著亟待解決的若干問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著速項(xiàng)教學(xué)的健康開(kāi)展、必須認(rèn)真研究、加以解決。

一、選項(xiàng)教學(xué)何時(shí)開(kāi)始

不少教師對(duì)高中選項(xiàng)教學(xué)何時(shí)開(kāi)觀點(diǎn)不同：從現(xiàn)已開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)看，有的從高一開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)，有的從高二開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)，也有的從高三開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)。選項(xiàng)教學(xué)在高中到底從哪個(gè)年段開(kāi)始呢?

對(duì)策：

何時(shí)開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)不少學(xué)校的實(shí)踐、我們認(rèn)為“四一二”選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案可供參考。

高一階段：除安排田徑，體操等項(xiàng)目的教學(xué)外，可根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、師資條件，在上、下兩個(gè)學(xué)期男、女生各安排兩個(gè)項(xiàng)目的體驗(yàn)性教學(xué)，全學(xué)年共介紹四個(gè)項(xiàng)目。這樣學(xué)生有了四個(gè)項(xiàng)目的體驗(yàn)，高二開(kāi)始的選項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備充分，學(xué)生選項(xiàng)就有的放矢。

學(xué)分安排：田徑1分，體操1分，介紹項(xiàng)目2分(每個(gè)項(xiàng)目0.5個(gè)學(xué)分)。

高二階段：除安排健康、田徑、體操等項(xiàng)目的教學(xué)外，全面開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)。要求每個(gè)學(xué)生高二學(xué)年要選一個(gè)項(xiàng)目作為自己的選修項(xiàng)目，中途不再安排其它選項(xiàng)。這樣，學(xué)生所選的興趣項(xiàng)目學(xué)習(xí)得就比較扎實(shí)，將該項(xiàng)目作為學(xué)生的終生鍛煉項(xiàng)目的可能性就比較大。

學(xué)分安排：健康1分，田徑，體操1分，自選項(xiàng)目2分。

高三階段：除安排校本課程的教學(xué)外，繼續(xù)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生在高三階段可每學(xué)期選一項(xiàng)作為自己的選修項(xiàng)目。其中一項(xiàng)可與第二學(xué)年的選項(xiàng)相同。這樣，可在發(fā)展學(xué)生興趣項(xiàng)目的同時(shí)，加深對(duì)其它項(xiàng)目的了解。

學(xué)分安排：校本課程1分，自選項(xiàng)目2分。

二、學(xué)校所開(kāi)的項(xiàng)目不能滿足學(xué)生的需要

學(xué)生所選項(xiàng)目五花八門。學(xué)校的場(chǎng)地，器材、師資不能滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求，如不加重視，學(xué)生在其所沒(méi)興趣的項(xiàng)目班上課，體育學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到挫傷，影響其體育學(xué)習(xí)的效果，更有一些學(xué)生上課就“串班”，影響了選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)秩序。

對(duì)策：

1創(chuàng)造條件滿足學(xué)生需求

針對(duì)學(xué)生的興趣項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)安排一定的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地、器材、師資。盡量滿足其需求。同時(shí)，要因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)辟一些簡(jiǎn)易場(chǎng)地供學(xué)生活動(dòng)。

2規(guī)定選修模塊

在學(xué)生高中入學(xué)時(shí)，就規(guī)定每個(gè)學(xué)生在高中段至少要修2—3個(gè)自選模塊，這樣來(lái)緩解學(xué)生對(duì)籃球(男)、羽毛球(女)等熱門項(xiàng)目的需求。

3堅(jiān)持點(diǎn)名制度，嚴(yán)格學(xué)分管理

每節(jié)課任課教師都要堅(jiān)持課前、課后的點(diǎn)名制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，以保證選項(xiàng)教學(xué)的課堂秩序，對(duì)于沒(méi)有修足相應(yīng)課時(shí)的學(xué)生，在補(bǔ)修完相應(yīng)課時(shí)后，才能授予學(xué)分。

4“客串日”制度

是否可在每月的最后一節(jié)課，安排各項(xiàng)目班按項(xiàng)目輪流表有序“客串”。這樣既在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)其它項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)需求，也可拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)，滿足其“求新、求趣”的心理需要。

三補(bǔ)修制度落實(shí)有難度

學(xué)生因身體或“串班”等原因沒(méi)有修完足夠的學(xué)時(shí)，按規(guī)定不能授予相應(yīng)的學(xué)分，但要安排補(bǔ)修有難度。安排在體育課補(bǔ)修，那大部分學(xué)生怎么安排，總不能拉了芝麻丟了西瓜。安排在其它上課期間，學(xué)生出不來(lái)，甚至學(xué)生在自修課時(shí)間出來(lái)補(bǔ)修體育學(xué)時(shí)班主任也不會(huì)允許，安排在課外活動(dòng)，而體育教師每天課外活動(dòng)都要帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)，根本沒(méi)有時(shí)間，如安排在假期，則是教師的休息時(shí)間，待遇是否能落實(shí)，學(xué)生在假期來(lái)學(xué)校，誰(shuí)管理，安全誰(shuí)負(fù)責(zé)?

對(duì)策：

1嚴(yán)禁無(wú)序“串班”

學(xué)生補(bǔ)修學(xué)時(shí)不少都是由于學(xué)生在體育課時(shí)“串班”造成的。因而，要嚴(yán)禁“串班”。各項(xiàng)目班的授課教師要管理好自己的學(xué)生，也要?jiǎng)褡鑴e的班的學(xué)生離開(kāi)自己的教學(xué)場(chǎng)地?？记谝惨腥雽?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2跟教務(wù)處會(huì)商落實(shí)補(bǔ)修制度

教務(wù)處是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理部門，應(yīng)制定出本校的學(xué)生補(bǔ)修制度。最好把學(xué)生各學(xué)科的補(bǔ)修都集中安排在假期，并安排一定人員管理，使補(bǔ)修制度落到實(shí)處。

四同一個(gè)專項(xiàng)班內(nèi)學(xué)生的技術(shù)水平差異明顯

如學(xué)生喜歡的某一球類項(xiàng)目，有的學(xué)生已學(xué)了一、二年，掌握了一定技能。有的剛進(jìn)這個(gè)班，還什么都不會(huì)。在以往的體育教學(xué)模式中不可能出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在卻是很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在體育教師的面前，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

對(duì)策：

1“分層教學(xué)”是一個(gè)好方法

如有幾個(gè)教師同時(shí)授一個(gè)項(xiàng)目，可通過(guò)一定的檢查，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)情況分成A，B、C類，然后分別成立某項(xiàng)目A類生班、B類生班、C類生班，進(jìn)行“分層教學(xué)”。

如只有一位教師授該項(xiàng)目，則可采用“復(fù)式教學(xué)”的方法。如籃球教學(xué)，可采用以下形式：

A生組打表演賽，B生與C生組觀摩。

A類生教C類生一些簡(jiǎn)單的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師則把教學(xué)重點(diǎn)放在B類生。

對(duì)A、B兩類學(xué)生用小黑板布置一些練習(xí)內(nèi)容，責(zé)成各組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理；教師則把自己的精力放在C類生身上。

比賽法。組織教學(xué)比賽，要求每個(gè)隊(duì)中要有A、B、C類生各若干名，然后進(jìn)行比賽。

2加強(qiáng)教學(xué)中的生生互動(dòng)

互動(dòng)指在一定社會(huì)背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式，各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。體育課堂上的生生互動(dòng)主要為個(gè)體與群體(小組)、群體(小組)與群體(小組)、個(gè)體與個(gè)體三種。充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，可把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為體育選項(xiàng)教學(xué)課堂注入新的活力，學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)在這種民主的氛圍中起到事半功倍的效果。

五如何加強(qiáng)教師指導(dǎo)

由于對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的片面理解和一味順從學(xué)生的興趣，在一些學(xué)校的選項(xiàng)教學(xué)課堂上，學(xué)生參與的積極性是高，太陽(yáng)底下打起球來(lái)汗流浹背，從不知累；教師面對(duì)這樣的學(xué)生也樂(lè)得“放羊”，在旁邊看熱鬧。學(xué)生上選項(xiàng)課光享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，光流汗，但完成我們的教學(xué)目標(biāo)了嗎?

對(duì)策：

1加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性

各個(gè)模塊一定要有計(jì)劃，計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)要求，進(jìn)度表、考核項(xiàng)目等內(nèi)容。教研組，備課組要加強(qiáng)檢查，絕不允許開(kāi)無(wú)軌電車，上到哪里算哪里。

2教師要提高責(zé)任心

教學(xué)是人的一種行為，體育教學(xué)是體育教師和學(xué)生共同在一定的場(chǎng)所借助一定的器材所發(fā)生的行為。教師是體育教學(xué)的組織者，故在體育課堂上，教師的責(zé)任心起著重要作用，教師要在教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，通過(guò)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”“練”來(lái)提高教學(xué)效果，放任學(xué)生“玩”是不可取的。

3各專項(xiàng)要有各自不同水平的考核項(xiàng)目

在選項(xiàng)教學(xué)中，各專項(xiàng)要有自己專項(xiàng)不同水平的考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施考核?？己思仁菣z查學(xué)生該項(xiàng)目的技能，技術(shù)的掌握程度，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查，在高中體育課選項(xiàng)教學(xué)中，這種檢查是必須的、有益的。

高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，實(shí)踐了體育教學(xué)以人為本、健康第一，終身體育的理念，取得了良好的教學(xué)效果，但還不可避免地存在著一些問(wèn)題。只要實(shí)事求是地正視問(wèn)題，采取妥當(dāng)?shù)膶?duì)策，這些問(wèn)題是可以克眼的，從而使高中體育課選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)一步健康開(kāi)展。