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直腿后滾翻教學設計

2009-07-16 03:43孫國忠
體育教學 2009年4期
關鍵詞:榮譽感熱身小游戲

孫國忠

一、教學特點

1)本課采用快樂教學模式,采用“小超市”和發(fā)放小卡片的形式,在小游戲和小競賽中讓學生愉快地完成教學任務,充分體檢成功的樂趣。

2)采用自主探究的教學模式,結合高中學生特點,注重學生探究能力的培養(yǎng),發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,使體育課和他們的生活能緊密結合。

3)在強調目標達成的同時,重視學生的主體意識,發(fā)揮教師的主導地位,活躍氣氛,增強學生間的交往能力。

4)結合競賽小游戲,通過規(guī)范動作,培養(yǎng)學生的審美能力。

二、教學過程

1)導入和熱身階段

語言導人:本屆奧運會體操比賽給你留下什么樣的印象?大家最喜歡哪位體操運動員?那么我們今天做一個動作,我倒要看看哪位同學最接近奧運冠軍!我們學過后滾翻吧,那么你們直著腿能完成動作嗎?充分調動學生的學習欲望,明確學習目標。熱身采用學生平時聽說過但沒有機會嘗試的瑜伽,又給他們一個新奇的感覺,這樣能充分活動關節(jié),拉伸韌帶,為下面的主教材學習打下基礎。

2)學習探究創(chuàng)新階段

本課緊緊圍繞直腿后滾翻的教材特點,采用嘗試-探究-鞏固一拓展的循序漸進的教學方式,使學生能充分體驗運動帶來的成功,利用物理學知識分析動作的原理,探究出動作要領的意義,并能揚長避短,朝完成動作的正確方向前進。通過“三快”小游戲來解決學生倒地速度“慢”、舉腿翻臀“慢”、換手推手“慢”,從而能有效突出重點,突破難點。在練習方法上,突破單一、整齊劃一的練習方式,采用小超市的形式,引導學生根據自己不同的動作特點,采取不同的多種練習手段,能充分調動學生的練習熱情,也解決了學生動作的個體差異而出現的練習手段弊端。在練習“小超市”和套路匯編中充分調動學生的主觀能動性,發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和團結協(xié)作的精神,能增加交流,增進友誼,能培養(yǎng)強烈的團體榮譽感。當優(yōu)秀的學生在展示動作的時候,學生欣賞美,發(fā)現美,創(chuàng)造美的欲望能得到激發(fā)。在交流評比的同時,學生的好勝性驅使他們?yōu)榱诵〗M的榮譽,通過練習,給大家展示出本組最佳,培養(yǎng)審美能力和集體榮譽感。

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