孫麗杰

[摘要]創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育，它能夠使學(xué)者通過對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，孕育創(chuàng)新，也就是說創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識(shí)的本身。

[關(guān)鍵詞]物理 教育 創(chuàng)新 分析

中圖分類號(hào)：O41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420158－01

一、教育貴在創(chuàng)新

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索加以總結(jié)得來的，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除常規(guī)教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)外，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，結(jié)合生活中常見的一些自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相關(guān)的物理知識(shí)、嘗試從中找出答案，對(duì)于這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容；或者這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題等，教學(xué)中把趣味性、知識(shí)性熔于一體，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟趯W(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系、研究問題的方法，正如德國文化教育家斯普朗格所說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒?！?/p>

二、如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）培養(yǎng)觀察能力。觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是談不到創(chuàng)新的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；其次要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。

法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。”對(duì)于剛接觸物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)現(xiàn)象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的過程，觀察在日常生活中無處不在。

仔細(xì)、認(rèn)真的觀察可以使我們從平時(shí)所熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題，對(duì)新問題的好奇使我們產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣，由此就會(huì)提出一些我們尚未認(rèn)識(shí)的新問題。對(duì)這些新問題，我們通常會(huì)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去分析、解決它，一旦發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這些問題時(shí)，我們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，用新的知識(shí)去認(rèn)識(shí)那些新問題，在這個(gè)過程中，不僅有助于提高我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）實(shí)事求是的態(tài)度。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，因此我們除了要學(xué)會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察外，還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合。

因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)、實(shí)事求是的品質(zhì)，豐富感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深化對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是某種現(xiàn)象的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探究事實(shí)根本的方法實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來探索知識(shí)。通過物理實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，我們對(duì)物理知識(shí)的理解將更深刻，分析、解決問題的能力會(huì)更全面。

（三）不斷總結(jié)方法?？茖W(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料、證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。

當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求－－做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理實(shí)驗(yàn)中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。又如在學(xué)完密度知識(shí)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計(jì)方案，也可以提出一些具體的問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅是對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用，也是一種對(duì)物理方法的使用。

運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個(gè)研究的過程中也更容易有新的突破。如在做固體熔化的實(shí)驗(yàn)過程中（直接加熱），開始的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導(dǎo)學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習(xí)的熱平衡的知識(shí)后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來探討新知識(shí)新方法的實(shí)踐，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。

三、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)：學(xué)生掌握了什么，超越了什么，誰做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)的經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力。

四、小結(jié)

創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也將會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。