孫建閣

十六七歲是花季,學(xué)生是未來的希望,可也有一些學(xué)生,他們放任自流,我行我素,對(duì)事情漠不關(guān)心,違犯了校規(guī)校紀(jì)也無所謂,對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的勸告無動(dòng)于衷——這就是我們說的后進(jìn)生。作為人類靈魂的工程師,轉(zhuǎn)化他們責(zé)無旁貸。在近幾年的教育教學(xué)工作中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

以誠(chéng)相待 培養(yǎng)自尊

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,一定要激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心。教師要把尊重理解,以誠(chéng)相待作為教育的前提。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合,心理交流能溝通,就會(huì)引起彼此之間在情感上共鳴,就會(huì)收到事半功倍的教育效果。因此在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),教師要用平等民主的方式與后進(jìn)生交流,要用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),采用贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法,切不能有“哄、訓(xùn)、壓”等損害學(xué)生自尊的手段,用一顆誠(chéng)摯的心靈去理解后進(jìn)生,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),給他們一定的榮譽(yù)稱號(hào),發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,激勵(lì)他們進(jìn)步,培養(yǎng)他們的自尊心。

消除疑懼 化解對(duì)立

后進(jìn)學(xué)生在他們的生活經(jīng)歷中,受到批評(píng)、諷刺、嘲笑,往往多于表揚(yáng)。以教師輕視自己,同學(xué)瞧不起自己,家長(zhǎng)也歧視自己為累贅。要消除他們的疑懼心理和對(duì)立情緒,教師在工作中必須“動(dòng)之以情,曉之以理”。通過擺事實(shí)、講道理,將情理有機(jī)辯證地結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心他們,誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們,與他們交朋友,讓他們干力所能及的事,肯定他們?cè)趯?shí)踐中取得的成績(jī),讓他們明白教師的誠(chéng)心,把教師當(dāng)成自己的朋友,逐步過渡到讓他們?cè)谄返?、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)與教師、家長(zhǎng)的要求一致。

抓住亮點(diǎn) 提高積極性

后進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是充滿矛盾的過程,他們既向往集體,又對(duì)集體有抵觸情緒。因而教師在工作中要充分調(diào)動(dòng)他們思想上、學(xué)習(xí)上的的積極性。教師首先要摸清后進(jìn)生的個(gè)性心理特征,因人施教。對(duì)于那些自卑、自暴自棄的后進(jìn)生,要耐心教育,多加關(guān)懷,多用暗示、表揚(yáng)的方法,使之看到自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)勇氣和信心,而對(duì)那些自尊心強(qiáng)、自高自大的后進(jìn)生,要抓住他們的上進(jìn)心,設(shè)法使之在學(xué)習(xí)生活中看到自身的缺點(diǎn)和不足,以求虛心與進(jìn)步,切忌不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合和方式方法,輕易將其激怒,而應(yīng)培養(yǎng)其自制力和扎實(shí)專一的精神。指出“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”的道理。

最后,我想用幾句話表達(dá)我的感受:“微笑”的老師能讓學(xué)生“敬”而不“畏”。如果你愛每一個(gè)后進(jìn)生,如果你不想讓他們覺得“偏心”,那么,微笑吧,面對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生。

作者單位:河北省衡水市第七中學(xué)