黃杏麗

摘要:美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素質(zhì)修養(yǎng)。近年來國家對素質(zhì)教育的提倡,美術(shù)教學(xué)也越來越受到重視,本文簡單闡述了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強學(xué)科間的結(jié)合,并運用先進的多媒體教學(xué)方式等,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的逐步推進,美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機遇。在現(xiàn)代社會生活中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識、技能和審美素養(yǎng),使學(xué)生受到好的美術(shù)教育和藝術(shù)熏陶,成為每個美術(shù)教育工作者長期研究的課題。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.受重理輕文這一思想觀念的影響,家長和學(xué)生都把美術(shù)課視為副科,不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí),認為孩子學(xué)美術(shù)既耽誤學(xué)習(xí)又浪費錢財,只有文化課才能學(xué)到知識,因而不支持孩子學(xué)習(xí)美術(shù),挫傷了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2.學(xué)校重視度不夠。學(xué)校對開展美術(shù)課教學(xué)普遍重視不夠,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備投入不足,美術(shù)課作為副科為主課讓路,變成了自習(xí)課或機動課,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師教學(xué)方法陳舊。教師教學(xué)缺少熱情,學(xué)生學(xué)得乏味;教學(xué)方法陳舊簡單,內(nèi)容單調(diào)枯燥,重技法輕素養(yǎng),缺少人文關(guān)懷;有的教師死搬書本,照葫蘆畫瓢,忽視了學(xué)生的個別差異,不注重學(xué)生的個性發(fā)展,教師在課堂上只為了完成教學(xué)任務(wù),無法兼顧學(xué)生的實際情況及接受能力,使原本生動有趣,極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板。

4.費用大,成效緩慢,阻礙了學(xué)習(xí)興趣。筆墨紙硯,開支較大,上一級的美術(shù)院校,學(xué)費也比較昂貴,令許多家長難于承受,而且學(xué)美術(shù)效益緩慢,令家長和學(xué)生信心不足。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、改進教學(xué)模式,優(yōu)化教育過程

認清初中美術(shù)教育提高學(xué)生素質(zhì)的目的,改變傳統(tǒng)觀念,提倡“以人為本”,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力,發(fā)揮個人特長,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。首先,教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。其次,教師要從方法上改變滿堂灌的做法,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,營造活潑的課堂氣氛,創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面,讓美術(shù)課堂充滿生機,優(yōu)化教育過程。

另外,由于初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜,課堂內(nèi)容不同,教學(xué)的目的任務(wù)不同,教學(xué)過程的組織形勢也就有所不同。因此,必須形成滿足教學(xué)需要的各種各樣的教學(xué)模式,如情感模式、行為模式、個體模式、綜合模式等,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、重視學(xué)科間的結(jié)合

事物都是普遍聯(lián)系的,教師在具體的教學(xué)中有必要做到讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科間的綜合。雖然美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科,但不是絕對孤立的學(xué)科,它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中,幾何課的教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。美術(shù)那美麗的圖像能使學(xué)生產(chǎn)生對圖像的好感。同時,能夠提高學(xué)生對幾何圖像的認知能力,以提高學(xué)生對幾何課的學(xué)習(xí),如在平面構(gòu)圖設(shè)計中穿插平面幾何知識,有效地加強兩個學(xué)科間的知識溝通,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。因此,積極主動地加強學(xué)科間教學(xué)的聯(lián)系,拓展美術(shù)教育視野,有效發(fā)揮學(xué)生想象力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,以全面發(fā)展美術(shù)課的教學(xué)。

四、運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化,能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣,認識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時,他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。多媒體信息,特別是圖像、動畫、影像、聲音能使教材更為生動形象,使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,即將教材中蘊含的意境美、藝術(shù)美等充分表現(xiàn)出來,同時刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,調(diào)動審美主體的心理功能活動,從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng),因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生動腦動手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一味地追求繪畫技能訓(xùn)練,不能同培養(yǎng)學(xué)生個性有機結(jié)合的弊端,應(yīng)以提高審美素質(zhì)為主線,以提高造型能力為突破口,以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點,著重培養(yǎng)學(xué)生個性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學(xué)中,不把教師的主觀意志強加給學(xué)生,尊重學(xué)生的個性和特點,讓學(xué)生有個性、有特點、有專長,善于觀察,勇于表現(xiàn),敢于標(biāo)新立異。

學(xué)校美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,課堂教學(xué)是對學(xué)生進行美術(shù)教育的主渠道。美術(shù)課能有效開發(fā)學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及創(chuàng)造能力,提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),促進學(xué)生個性全面健康發(fā)展。正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所述:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。因此,教師要加強和改進美術(shù)課程的教學(xué)工作,優(yōu)化課堂教學(xué),促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

參考文獻:

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2. 李朝陽. 在初中階段美術(shù)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育[J]. 創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育.

3. 楊曉劍. 多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 新課程,2008.

作者單位:浦江縣黃宅中學(xué)