杜懷春

我參加工作16年以來一直在農(nóng)村中學任教，而且擔任班主任工作，最近幾年又擔任年級組長工作，隨著招生人數(shù)的不斷增加，學生的素質(zhì)參差不齊，我更加感受到了班主任的德育工作的重要性，我們教育工作者最終的目的是把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，并不是單純的提高他們的文化課成績，進入大學了事，在今后要健康的發(fā)展，必先“成人”，才能“成才”，乃至“成就人生精彩”,應此德育教育尤為重要,而學生不是被動的接受教育，教育的任何作用必須通過學生的理性選擇才能實現(xiàn)，教師是學生靈魂的塑造者，學生處于一種被動的地位，許多道德知識學生雖能理解，但并未真正領(lǐng)悟，得到認同，不能成為學生在生活中真正奉行的行為準則，更不能體會到一種精神的愉悅。因此班主任的德育工作必須站在學生的角度來進行。

1．培養(yǎng)學生判斷好壞的能力

德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學生生活環(huán)境除學校還有社會和家庭。在很多時候，學生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學校的教育不可能完全預想和控制，支配學生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育要把學生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務。

但是，在德育教育過程中，教師往往會走人另外一個誤區(qū)，就是沒有將學生當作成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事跡等對學生進行標榜式德育教育，讓學生以這些人物事例為標本，按照這種模式來規(guī)范自己的道德行為，檢驗自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學生產(chǎn)生距離感，也難于使學生準確理解，難于接受。尤其對現(xiàn)代中學生而言，那些革命先烈、領(lǐng)袖人物、先進事跡太遙遠，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生，自己無法學習、無法體驗，自然就起不到教育效果。所以在這方面的教學管理過程中，我采用中學生自己身邊發(fā)生的個案，將他們作為主體，讓他們自己去討論、總結(jié)、學習，使學生能多方位、多角度思考，能夠明辨是非，作出道德判斷，去發(fā)展他們的理性思維，從中受到德育教育。

2．培養(yǎng)學生道德教育的自我欣賞和自我完善功能

在傳統(tǒng)的觀念中，道德教育是使做好事的學生得到表揚和獎勵，這固然是德育教育的重要一環(huán)，但僅僅是這樣會使學生產(chǎn)生功利觀念，就好像有學生將自己的東西當成撿到的交給老師一樣，目的是為了得到表揚和獎勵，這就有悖德育教育的目的。

因此我覺得要培養(yǎng)學生道德教育的自我欣賞功能。要使學生從道德理想、道德信念的現(xiàn)實中獲得一種崇高感，體驗到一種幸福，感受到一種享受，才能使學生對各種道德規(guī)范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規(guī)范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發(fā)展的需要，成為自身的主動要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學生不斷深化提高對道德享用價值的內(nèi)心體驗，在接受教育時就會更具主動性。

而自我完善，就是自我要求、自我學習。愛迪生說：成功是百分之一的天才，加上百分之九十九的努力。只有上過幾天小學，後來竟成發(fā)明之王的愛迪生，他靠的就是自我完善而有成就。所謂[自我完善]，就是要自我充實，不要只想依賴別人，平時自問、自覺、自發(fā)、自悟；透過自我的關(guān)照而能找到自己，這就是自我完善成功。

3．要注重德育教育也要“因材施教”

長期以來，德育的一個重大缺陷就是忽視人的個性發(fā)展，忽視人的千姿百態(tài)的差異，忽視良好心理品質(zhì)的 培養(yǎng)，這不能不說是人們對德育不滿的一個重要原因。

隨著主體性德育思想的確立，學校德育在個性化教育方面有了長足的進步。所謂“個性化”教育，就是在 正確的教育思想、教育觀念的指導下，從學生的現(xiàn)實個性出發(fā)，尊重學生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，通過個 性化和社會化、教育和自我完善的統(tǒng)一過程，培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)，促進其個性自主和諧的發(fā)展。它旨在 培養(yǎng)個性充分發(fā)展的、人格健全的社會公民。例如：我班有一名學生家境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，與人很難相處，已至在班中很孤立，但他有一個優(yōu)點就是樂于助人，因此我經(jīng)常安排他幫助一些外地的有困難的學生，在他幫助別人時自己得一種很大享受感，并從中進行了自我完善，很快與班里其他同學打成一片，他幫助了別人的同時，也完善了自己。

總而言之，將學生成為德育主體就是要使學生自我完善，也就是自我認識、自我約束、自我鼓勵、自覺進行思想轉(zhuǎn)化，不能光是憑規(guī)章制度和抽象的政治說教，必須使學生樂于接受教育而收到實效，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。只有提高學生的自我完善能力，教育才能在學生的成長中最大限度地發(fā)揮作用，最終我們的學生才能成人成才成就人生精彩。

收稿日期：2008-09-10