周　影

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了人們對抽象事物與過程的理解與感受，大大提高了人們的視聽享受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，也為我們的語文教學(xué)改革提供了一種全新的教學(xué)模式。

一、化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書。難免枯燥乏味。傳統(tǒng)教學(xué)中的激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，從而使課堂氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松。筆者在教學(xué)《月亮上的足跡》一課時(shí)播放美國宇航員阿姆斯特朗登上月球的照片以及我國嫦娥一號衛(wèi)星拍攝的月球的照片。開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣，這是老師用“三寸不爛之舌”、用粉筆無法達(dá)到的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，變難為易

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解課文的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代教育可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書人情。讀書悟理。收到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，用MTV片引領(lǐng)學(xué)生走近安塞腰鼓，那震撼人心、剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢磅礴的氛圍一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，讓學(xué)生真正體悟到《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。

三、增加知識容量，延伸知識點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間

多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。過去我們要費(fèi)很多口舌才能講清的一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)在少講、精講也能輕易突破；過去我們要花大量的時(shí)間用于板書，現(xiàn)在可以少寫，甚至不寫也能達(dá)到同樣的效果：過去我們補(bǔ)充一點(diǎn)內(nèi)容要花費(fèi)好多時(shí)間抄寫，現(xiàn)在輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)各項(xiàng)內(nèi)容就呈現(xiàn)在我們眼前……學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，大大加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生無形中便增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、增強(qiáng)交互性，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，優(yōu)化課堂練習(xí)

練習(xí)是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它起到鞏固新知識，反饋教學(xué)效果的作用，而傳統(tǒng)的練習(xí)方法不是學(xué)生到黑板板演，就是教師出示小黑板。這樣對僅有45分鐘的一節(jié)課來說，往往練習(xí)內(nèi)容有限。多媒體教學(xué)手段能將練習(xí)展示在屏幕上，節(jié)奏快、效率高，內(nèi)容覆蓋廣，可變性強(qiáng)。直觀性好。運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)的練習(xí)還具有強(qiáng)大的交互性功能，能實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對話”，練習(xí)變得輕松有趣，師生信息交流更頻繁、更快捷，當(dāng)然這需要教師在課前做大量的工作。此外在練習(xí)課上使用實(shí)物投影儀也非常有效，便于師生針對練習(xí)進(jìn)行即時(shí)評改，比如學(xué)生當(dāng)堂寫的作文片段馬上投影上去，師生即刻可評價(jià)優(yōu)劣。

五、引進(jìn)活水，拓寬思路，寫出真話文

為了讓學(xué)生有所感悟。寫出真話文，筆者嘗試巧用媒體手段，拓寬思路。引進(jìn)活水。效果甚佳。筆者曾運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一堂課：(1)播放電視散文《母親》；(2)讓學(xué)生擇取生活中的點(diǎn)滴，以“母親”或“父親”為題寫一篇散文。結(jié)果，這次作文收效頗大。學(xué)生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。由此我們可以看到，引進(jìn)多媒體教學(xué)?？梢源蚱七^去作文教學(xué)的公式化，開拓學(xué)生寫作的思路，消除他們長期以來“心求通而未得，口欲言而不能”的障礙，學(xué)生在耳濡目染中，寫出言之有物的“真話文”來。

實(shí)踐證明，合理地運(yùn)用多媒體。給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，極大地提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)也不是越多越好。應(yīng)該十分注意這種手段使用的必要性和合理性。不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)，最大限度地提高語文課堂教學(xué)效率。