唐力偉　張國輝

一、我國高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)

我國加入WTO之后與世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步接軌，社會(huì)對(duì)外語，特別是英語高層次應(yīng)用人才需求日益增加。而高職高專院校是我國高等教育的重要組成部分，其畢業(yè)生的數(shù)目幾乎超過了全日制本科大學(xué)生，是我國高等教育中非常重要的一支主力軍。但是很長一段時(shí)間以來，人們對(duì)高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中沿用本科英語教育的模式，缺乏獨(dú)立特色，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

改進(jìn)高職高專教學(xué)方式，提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、新型的、全面發(fā)展的外語人才，是高職高專英語教師義不容辭的責(zé)任。而這就需要首先充分認(rèn)識(shí)高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為高職高專英語教學(xué)主要有三方面的特點(diǎn)：一是學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平相差較大。主要體現(xiàn)在學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，沒有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本功不夠扎實(shí)，缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，語言運(yùn)用能力較差。詞匯量不足，聽、說能力較差，高職高專學(xué)生成績一般、甚至基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，對(duì)老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文很多同學(xué)也不能準(zhǔn)確流利地讀下來。二是注重實(shí)用?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”這一具有時(shí)代特色的教學(xué)目標(biāo)，它規(guī)定：“高等專科英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實(shí)用的英語語言知識(shí)和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)注重語言的實(shí)際應(yīng)用，努力提高學(xué)生的語言技能。以培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力為目標(biāo)，要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能讀懂與專業(yè)相關(guān)的外文書籍。三是專業(yè)性強(qiáng)，高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)結(jié)合其技能要求，適當(dāng)結(jié)合其專業(yè)。

可是英語教學(xué)方面仍然存在一些老問題。如英語教學(xué)仍只重視傳授語言知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和交際能力。許多學(xué)生學(xué)了十多年英語，大學(xué)畢業(yè)卻說不出一句成文的英語，不能聽懂老外說話， 大學(xué)畢業(yè)生的英語水平不能適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)生畢業(yè)以后的英語水平不能滿足社會(huì)的要求?，F(xiàn)在的大學(xué)英語教育與社會(huì)的需求之間差距較大，外語教學(xué)費(fèi)時(shí)多但效果并不盡如人意。高校英語的教與學(xué)要改變觀念，應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力上來。需要改變大學(xué)英語教學(xué)模式，改變大學(xué)英語“費(fèi)時(shí)低效”、“聾啞英語”以及“文盲英語”的教學(xué)弊端。另外高職高專在專業(yè)建設(shè)上在各個(gè)學(xué)?；旧闲纬闪溯^為科學(xué)的專業(yè)體系。而英語教學(xué)卻常常全校所有專業(yè)都通用一種教材，沒有專業(yè)的針對(duì)性，學(xué)生的英語水平局限于單詞、語法、句子、課文等基礎(chǔ)知識(shí)上，沒有將所學(xué)的英語運(yùn)用到專業(yè)上，這也大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然造成這種狀況還有另外一個(gè)原因，就是英語老師本身沒有學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)背景，雙師型教師數(shù)量有限，難以將英語教學(xué)與專業(yè)很好地結(jié)合起來。

二、提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

1、因材施教，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。也就是按照學(xué)生英語水平的高低，將學(xué)生分為幾個(gè)級(jí)別，對(duì)每個(gè)級(jí)別學(xué)生，按照他們英語水平的高低，制定不同教學(xué)計(jì)劃，使不同水平的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，英語水平都有不同程度的提高。

2、課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們大聲朗讀課文，重復(fù)老師講過的例句。給每個(gè)同學(xué)都提供在課堂上開口的機(jī)會(huì)。糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，同時(shí)對(duì)每一名第一次在課堂上講英語的同學(xué)要給予表揚(yáng)。讓大家經(jīng)過努力，人人都能明顯感覺到自己的進(jìn)步。

此外，教學(xué)要切合實(shí)際、突出實(shí)用英語學(xué)習(xí)，這不是主觀愿望，而是形勢需要，教學(xué)也要適應(yīng)社會(huì)需求的變化。在大學(xué)里教師教的是中心意思，是隱含意思，而實(shí)際工作、生活中用的是對(duì)外交流，人才流動(dòng)要求各層次的人才都應(yīng)具備一定的外語交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語開始至少要能夠逐步進(jìn)行簡單的日常口語交流，解決日常生活及工作障礙，然后再進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)、探討。還要努力使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。變以老師授課為中心為以學(xué)生主動(dòng)安排課堂活動(dòng)為中心。培養(yǎng)學(xué)生自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

3、語法結(jié)構(gòu)教學(xué)要堅(jiān)持夠用為度。語法是培養(yǎng)學(xué)生各種技能包括聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)和工具，語法是推動(dòng)語言的手段。傳統(tǒng)的教學(xué)中，側(cè)重語法教學(xué)，我們的語法教學(xué)要學(xué)結(jié)構(gòu)，但結(jié)構(gòu)不是重點(diǎn)。語法學(xué)習(xí)不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)數(shù)量，夠用則行，語法的學(xué)習(xí)以達(dá)到交際(包括口頭及書面交流)的目的為止，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，靈活運(yùn)用，用有限的規(guī)則造出無限的句子。

4、加大聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語交際能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。以往的教學(xué)中，我們往往只注重對(duì)課文和詞匯的講解，而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽說花費(fèi)的時(shí)間很少，特別是對(duì)于口語的訓(xùn)練很少顧及。眾所周知，大部分學(xué)校有聽力課，但學(xué)生從聽力課上的收益并不大。很少有高職高專學(xué)校對(duì)非外語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)實(shí)用英語口語訓(xùn)練課。我們的許多學(xué)生只能看懂和聽懂一部分內(nèi)容，而不知如何開口去說。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，英語教師可靈活多樣地組織各種教學(xué)活動(dòng)，并在課堂里引入競爭：如聊天(chat)，可與學(xué)生談?wù)撟罱l(fā)生的國際國內(nèi)大事，使學(xué)生掌握一些常用的表達(dá)方式;討論(discussion)，即讓學(xué)生就一些熱門話題發(fā)表討論，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語的正確認(rèn)識(shí);演講(speech)，即讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行英語演講。我們還可結(jié)合教材，每個(gè)單元的講解結(jié)束后以一個(gè)課題為線索，讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)，掌握這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá)。這些活動(dòng)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可促進(jìn)他們的口語能力的提高。

5、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，以滿足今后實(shí)際工作的需要。進(jìn)行應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常用到的詞匯，以擴(kuò)大詞匯量，對(duì)一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外，快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，為應(yīng)試做一定的準(zhǔn)備。

6、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。高職高專的學(xué)生寫作水平普遍偏低，一大部分同學(xué)寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些明顯的錯(cuò)誤，卻是大家普遍存在的問題。犯這樣的錯(cuò)誤和動(dòng)筆少有直接的關(guān)系。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，并針對(duì)每次寫作中普遍存在的問題在課堂上及時(shí)講解，避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，寫作水平有了一定提高的情況下，再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。首先我們講解應(yīng)用文的格式和書寫要求，然后再反復(fù)的練習(xí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生具有自我開拓和獲取知識(shí)的能力。教育思想的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，就必須引起教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z教學(xué)基本要求》提出了在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。高職高專英語課程教學(xué)要從處理好現(xiàn)行教學(xué)大綱、測試體系、教學(xué)模式、教材以及教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革。為此，我們應(yīng)選用符合《高職高專英語教學(xué)基本要求》的系列教材，擺脫本科壓縮型的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容。

1、適當(dāng)加入一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，解決學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)與其專業(yè)不相適應(yīng)的問題。教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地增加一些授課內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣?？山o法律專業(yè)的學(xué)生借來一些簡單的英文案例，讓學(xué)生動(dòng)手翻譯。 給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，可專門拿出幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間講電腦、網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)用英語。

2、選擇好教材。高職高專英語教育的原則是“實(shí)用為主、夠用為度“。這就決定了教材的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用知識(shí)性、專業(yè)性、實(shí)用性、時(shí)代性都比較強(qiáng)的教材。教材要兼顧學(xué)生的語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力兩個(gè)方面，把學(xué)生的創(chuàng)造潛力最大限度地挖掘出來，把學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)起來。過去有些高職高專院校選用普通大中專院校的一些英語教材，甚至有些學(xué)校還選用大學(xué)英語專業(yè)的教材，這些教材涉及的知識(shí)面比較廣，有一定的深度和難度，學(xué)生學(xué)起來感到較吃力。所以最好選擇針對(duì)高職高專學(xué)生設(shè)計(jì)的教材，這才比較適合學(xué)生理解和掌握。

3、協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間的關(guān)系。課堂教學(xué)是英語教學(xué)體系中的主導(dǎo)，課外活動(dòng)是英語教學(xué)體系的有益補(bǔ)充。在英語教學(xué)之余，開展多種形式的課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，舉辦英語演講比賽、專題討論、英文影片欣賞、英語角等，這些活動(dòng)可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，可采用錄音機(jī)、語音室、多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等先進(jìn)的教學(xué)手段，增加課堂信息量，創(chuàng)造豐富多彩的語言環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)更直觀、真實(shí)和準(zhǔn)確。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的一種教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如何能讓高職高專的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

大力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，合作完成不同的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，注重提高學(xué)生個(gè)體的語言應(yīng)用技能。外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握語言技能，提高語言的使用能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力至關(guān)重要。

（五）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)積淀更厚。高職高專英語教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高職高專英語教師，我們要有時(shí)代責(zé)任感，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和拓寬自身知識(shí)面，及時(shí)充電。學(xué)生年輕，接受新知識(shí)快，我們作為教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，向?qū)W生學(xué)習(xí)?！叭诵校赜形?guī)煛薄Ｗ鳛橥庹Z教師，為了促使學(xué)生多用英語交流，課堂上我們應(yīng)通過各種有趣的活動(dòng)如講演、對(duì)話、分角色朗讀課文等方法，去激發(fā)學(xué)生的英語興趣；課外可以組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂，與學(xué)生用英語交流，多聽學(xué)生們的心聲，這樣可以使教師深入到學(xué)生中去，了解他們的想法，使我們永遠(yuǎn)和他們保持同步。

提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，任重而道遠(yuǎn)。除了以上幾方面外，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)體制改革、語言環(huán)境建設(shè)。按照人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，將英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，強(qiáng)化改革的系統(tǒng)性，從而提高高職高專院校的英語教學(xué)質(zhì)量。

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(作者簡介：唐力偉（1973—）男，漢族，河北金融學(xué)院公共外語部教師。張國輝（1968—）男，漢族，河北省保定市人，河北金融學(xué)院外語部副教授、英語語言文學(xué)碩士，研究方向：英語教學(xué)法。)

基金項(xiàng)目：本文系①2008年河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(編號(hào)：08_c_10) ；②本研究受到北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心第四批中國外語教育基金資助(序號(hào)：56)。