摘要：班主任應(yīng)該本著具體問(wèn)題具體分析的原則，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過(guò)老師的影響以及學(xué)生之間相互的影響，形成積極向上的班級(jí)氣氛，從而達(dá)到對(duì)班集體每位成員的正面引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班集體；集體意識(shí)；溝通；輿論

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）03-0154-02

任何一個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，而是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的制約和影響下成長(zhǎng)的，學(xué)生則主要是生活在學(xué)校的教育環(huán)境中，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程即為受教育的過(guò)程，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)良好的班級(jí)能更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個(gè)淘氣的學(xué)生進(jìn)入良好的班級(jí)便顯老實(shí)些，而一個(gè)安分的學(xué)生到了混亂的班級(jí)也學(xué)會(huì)折騰起來(lái)。我在班主任之友上看到一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一份心得：“我到xx班后改了很多壞習(xí)慣，這應(yīng)該感謝我到了一個(gè)良好的班級(jí)，每天進(jìn)入教室，教室內(nèi)人人自覺(jué)看書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。想起我原來(lái)的班，早晨一到教室，大家把書(shū)包一放，都去議論昨晚的電視節(jié)目，認(rèn)真看書(shū)的反遭諷刺打擊，也只好加入到議論的行列，每天早讀亂哄哄的無(wú)人管，若有同學(xué)出來(lái)制便會(huì)立刻遭到攻擊”。由此可見(jiàn)組建一個(gè)良好的班級(jí),創(chuàng)造和諧向上的班級(jí)氣氛是班主任的首要任務(wù)。而良好班級(jí)并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任單憑熱情與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個(gè)良好的班級(jí)體呢？在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中我總結(jié)了如下幾點(diǎn)看法：

一、確立班級(jí)目標(biāo)，形成集體意識(shí)

每個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀的教育和培養(yǎng)都是在集體中進(jìn)行的。班集體是學(xué)生思想教育的主要手段。一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生都來(lái)自不同的地區(qū)、學(xué)校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，個(gè)性相異。這些不同導(dǎo)致他們?cè)谖幕刭|(zhì)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊，是一個(gè)松散的群體。需要班主任的組織和培養(yǎng)以及各種活動(dòng)的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關(guān)系，由松散的群體過(guò)渡到聯(lián)合體。這就要使每個(gè)學(xué)生的生活目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一致。班主任首先要與學(xué)生共同探討，制定出符合班級(jí)發(fā)展的奮斗目標(biāo)。如：近期目標(biāo)：本期進(jìn)入全?！笆选卑嗉?jí)。共同制定的目標(biāo)更容易被大家所接受和認(rèn)同，從而把同學(xué)們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才會(huì)把自己作為班集體的主人，隨時(shí)用“十佳”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自已的言行。才會(huì)在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中充分發(fā)揮每個(gè)集體成員積極性，使實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，使每個(gè)集體成員都感受到班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是全體成員共同努力的結(jié)果，從而讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己在集體中的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種方式也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心和動(dòng)力，為整個(gè)集體創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、向上、團(tuán)結(jié)互助的心理氣氛，以形成集體意識(shí)。

集體意識(shí)形成為提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和綜合素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和集體的關(guān)系，集體的活動(dòng)沒(méi)有自己的參加就不是一個(gè)完整的集體。同時(shí)也讓他們以參與創(chuàng)造集體榮譽(yù)為榮。鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力為班級(jí)爭(zhēng)光，為集體建設(shè)盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有凝聚力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)體，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

二、培養(yǎng)正確的集體輿論和行為規(guī)范

良好班集體的形成還必須依賴于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范直接影響班成員的心理和行為。學(xué)校的規(guī)范是由學(xué)校或班級(jí)明文規(guī)定的各種守則，這種規(guī)范是在一定外力下強(qiáng)制學(xué)生必須遵守的。另一種規(guī)范是學(xué)生在自己的群體中形成的大家認(rèn)同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無(wú)明文規(guī)定又非外力強(qiáng)加并通過(guò)輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向?qū)苄纬扇后w壓力，促使學(xué)生遵守規(guī)范，從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論，不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持，就會(huì)被制止，遇到侵害集體或違反學(xué)校規(guī)章制度的事，就會(huì)受到大家的批評(píng)。如：某同學(xué)有不講就衛(wèi)生的習(xí)慣在教室內(nèi)隨地吐啖，便會(huì)受到大家的指責(zé)，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學(xué)就會(huì)很快改正這種不良習(xí)慣。因此，班主任要有意識(shí)地培正確的集體輿論，樹(shù)立學(xué)生的是非觀，可利用墻報(bào)、黑板報(bào)等組織學(xué)生開(kāi)展論、評(píng)論，提高學(xué)生辨別是非的能力。對(duì)正確的言行加以褒獎(jiǎng)，對(duì)錯(cuò)誤的言行加以批評(píng)和制止，在集體中經(jīng)常開(kāi)展批平與自我批評(píng)的教育，正確輿論的持久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。

三、抓班團(tuán)干隊(duì)伍的建設(shè)

班團(tuán)干是班主任的左膀右臂，在學(xué)生自管理中起主導(dǎo)作用。班主任應(yīng)通過(guò)民主選舉的方式選出學(xué)生認(rèn)可的、具有較強(qiáng)組織能力和號(hào)召力并能團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、樂(lè)于為班集體服務(wù)以及具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)組成班團(tuán)委。班主任根據(jù)每個(gè)成員的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，人盡其才，自理自治。班主任加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指點(diǎn)。對(duì)班級(jí)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)班團(tuán)委的工作積性，培養(yǎng)他們的工作能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長(zhǎng)期維系。

四、溝通家長(zhǎng)，相互探討，取得教育方法的最優(yōu)化

“父母是孩子的最優(yōu)引導(dǎo)者，環(huán)境塑造人?！奔彝?duì)孩子具有不可忽視的作用、社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。班主任時(shí)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，電話交流等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)歷成績(jī)。討論每個(gè)孩子的個(gè)性，看不同的學(xué)生應(yīng)該怎么樣進(jìn)行教育。只有家校聯(lián)手，密切配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學(xué)生的頭腦，才能取得教育效果的最優(yōu)化。對(duì)促進(jìn)班級(jí)的構(gòu)建有著重大的作用。

五、以身作則、為人師表，樹(shù)立良好的教師形象

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、班級(jí)管理的組織者、班務(wù)工作的協(xié)調(diào)者、辦學(xué)理念的踐行者。作為班主任教師，不僅要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，純熟的班級(jí)管理知識(shí)，還應(yīng)有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴(yán)格的要求自己的學(xué)生，但更要嚴(yán)格的要求自己。凡是要求學(xué)生作到的，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭作到；禁止學(xué)生做的，班主任應(yīng)堅(jiān)決不為。比如：基本的學(xué)生準(zhǔn)則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說(shuō)話、交頭接耳、接電話等等。課外要求學(xué)生不說(shuō)臟話、不參與賭博。班主任在談話的時(shí)候就應(yīng)注意文明，娛樂(lè)時(shí)就應(yīng)注意場(chǎng)合和方式。構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)也要我們注重任何一個(gè)小問(wèn)題，這能都是我們成功的關(guān)鍵。

總而言之，建立一個(gè)良好的班級(jí)體是現(xiàn)代教育不可忽視的重要話題，也是教師們堅(jiān)持努力的方向，更是班主任的首要任務(wù)。班主任應(yīng)該本著具體問(wèn)題具體分析的原則，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過(guò)老師的影響以及學(xué)生之間相互的影響，形成積極向上的班級(jí)氣氛，從而達(dá)到對(duì)班集體每位成員的正面引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]章志光．心理學(xué)[M]．人民出版社，1984．

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作者簡(jiǎn)介：詹仁燕（1969- ），女，貴州興義人，六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)。