張晉良　高　昕

[摘要]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為課程的基本理念之一，主張形成師生之間、生生之間共同合作探究的課堂氛圍。筆者依據(jù)教學(xué)實(shí)例，對(duì)學(xué)生合作探究中的同桌合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了說明。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 同桌合作 教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！贝送?，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為課程的基本理念之一。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，形成師生之間、生生之間共同合作探究的一種新的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，在采取共同合作探究的教學(xué)方式時(shí)，要充分發(fā)揮同桌之間的作用。

一、同桌合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的思考

1.同桌合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者曾經(jīng)與許多學(xué)生交談過，問他們對(duì)于同桌合作學(xué)習(xí)的看法，大部分學(xué)生都認(rèn)為，同桌合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獨(dú)自思考問題變?yōu)橥阑ハ嗵接?、互相交流、可以提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更集中。

2.同桌合作可以快捷、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

一人一個(gè)蘋果，交換后每個(gè)人還是一個(gè)蘋果；一人一種思想，交換后每個(gè)人就有兩種思想。同桌共同思考學(xué)習(xí)上的問題比學(xué)生獨(dú)立思考更快捷、更全面，更能夠提高學(xué)習(xí)效率。

3.同桌合作方便易行

現(xiàn)在比較流行的小組式合作學(xué)習(xí)，學(xué)生需要拉動(dòng)桌子圍成小組，討論結(jié)束后還要在回到原位，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且小組人數(shù)多了，也不便組織，客觀上影響了教學(xué)效率。相比較小組式合作學(xué)習(xí)，同桌合作更方便易行。

4.同桌合作能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力

同桌合作能將以前的個(gè)人思考變?yōu)殡p方的討論交流，甚至是爭(zhēng)辯，為學(xué)生提供了更多練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。他們?cè)谶@個(gè)過程中的交談、討論、爭(zhēng)執(zhí)等使語(yǔ)言得到了充分的發(fā)展，使學(xué)生的聽說訓(xùn)練落到了實(shí)處。

5.同桌合作能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作與競(jìng)爭(zhēng)，是每個(gè)新時(shí)期學(xué)生必須具備的思想素質(zhì)。同桌合作學(xué)習(xí)，既有意見相同時(shí)相視一笑的默契；也有意見相左時(shí)，唇槍舌劍的交鋒，無(wú)形中提高了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.同桌合作能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，都有容易被老師遺忘的角落。以往的教學(xué)方式使尖子生得到了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而后進(jìn)生由于得不到鍛煉機(jī)會(huì)而喪失了學(xué)習(xí)興趣。同桌合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生可以消除面對(duì)老師和全班學(xué)生時(shí)的緊張情緒，暢所欲言。

二、同桌合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

1.課前演講采取同桌合作

為了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，筆者在班級(jí)開展了課前三分鐘演講。以前一個(gè)學(xué)生講，大家聽。有的學(xué)生注意力不集中，進(jìn)度也比較慢，一個(gè)班級(jí)50個(gè)學(xué)生，循環(huán)一遍要一個(gè)學(xué)期，所以訓(xùn)練效果并不好。現(xiàn)在筆者采取的是同桌合作，每節(jié)課前三分鐘，同桌之間一個(gè)人演講，另外一個(gè)人點(diǎn)評(píng)，交替進(jìn)行。這樣，每?jī)芍芫湍苎h(huán)一次，大大提高了練習(xí)的效率。學(xué)生的演講水平有了明顯提高。

2.辯論和采訪時(shí)采取同桌合作

蘇教版高中語(yǔ)文必修四中最后一個(gè)章節(jié)是“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，其中有辯論和采訪的專門練習(xí)。我結(jié)合徐州市最近開展的女生辯論賽的辯題“女生就業(yè)是否需要保護(hù)”，要求同桌之間一個(gè)是正方，一個(gè)是反方，展開辯論。學(xué)生的積極性空前高漲，教室里爭(zhēng)辯聲四起，許多同學(xué)爭(zhēng)辯得面紅耳赤。同桌之間辯論后，從全班推選幾個(gè)同學(xué)組成辯論隊(duì)，在班級(jí)開展辯論。在采訪訓(xùn)練中，學(xué)生一個(gè)作為被采訪的對(duì)象，一個(gè)作為記者，模擬一個(gè)情境，開展問答練習(xí)，收到了良好的效果。

3.學(xué)生自批自改作文時(shí)采取同桌合作

現(xiàn)在許多老師在作文批改時(shí)采取學(xué)生自評(píng)自改的方法，但是，有些學(xué)生作文底子比較薄，批改別人的作文沒有信心。老師可以要求同桌合作批改，遇到拿不準(zhǔn)的地方，兩人要多討論、多交流。不僅要修改文章中的病句、錯(cuò)別字等問題，還要對(duì)文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行討論后做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，最后寫出評(píng)語(yǔ)。

4.上課朗讀時(shí)采取同桌合作

在學(xué)習(xí)戲劇、小說的時(shí)候，課文中往往有一些角色。教師可以要求同桌之間開展分角色朗讀。例如，筆者在教學(xué)話劇《雷雨》的時(shí)候，就要求同桌一人扮演周樸園，一人扮演魯侍萍進(jìn)行表演，學(xué)生表演得非常認(rèn)真，很好地理解了角色的思想情感，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

5.在思考問題時(shí)采取同桌合作

教師在布置問題讓學(xué)生思考時(shí)，對(duì)于難以理解的問題，可以要求同桌之間討論交流。當(dāng)學(xué)生有了答案時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生解答，同桌來補(bǔ)充。這樣做，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作交流，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣。例如，筆者在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，有這樣一個(gè)問題：林黛玉剛到賈府，不肯輕易多說一句話，多行一步路?？梢哉f是步步留心，時(shí)時(shí)在意，從哪些地方可以看出來？這一點(diǎn)很多地方可以看出來。學(xué)生個(gè)別思考，不容易完成，讓同桌間互相討論，就容易多了。同桌討論后，我要求一個(gè)學(xué)生回答，同桌補(bǔ)充。一個(gè)學(xué)生找出了4處：一是賈母初見黛玉一把摟入懷中，黛玉一時(shí)沒來得及行禮，過后她還是補(bǔ)上了。二是當(dāng)賈母稱王熙鳳時(shí)說：你只叫他鳳辣子就是了。結(jié)果黛玉還是以嫂呼之。三是在王夫人處，黛玉不敢隨便坐。四是黛玉在家時(shí)，飯后原不吃茶，到了賈府卻跟著漱口，跟著吃茶。同桌補(bǔ)充時(shí)，又找到了1處：賈母問她念書情況時(shí)，她回答“只剛念了《四書》”。寶玉問時(shí)她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”。前后不同說明她的處處小心。通過同桌合作，就得到了比較完整準(zhǔn)確的答案。

6.在檢查評(píng)價(jià)中采取同桌合作

對(duì)于語(yǔ)文課本中要求背誦的篇目，可以讓同桌互相幫助提高背誦效率。在檢查課堂作業(yè)完成情況，也可以讓同桌互相監(jiān)督。課堂測(cè)驗(yàn)在老師指導(dǎo)下也可以互相批改。

以上只是筆者對(duì)同桌合作學(xué)習(xí)的一些不成熟見解和在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法，相信許多同仁在教學(xué)中有更多更好的學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式。今后，筆者將繼續(xù)努力探討，使同桌合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮更大作用。