文　雨

如果要問哪個學(xué)科投入的時間精力最多，而學(xué)習(xí)效果最差的話，恐怕大多數(shù)學(xué)生都會選擇外語。對于中國“外語熱”的批評已非一日，有些甚至十分尖銳，但從未看到有任何減弱的跡象。究其原因，除了一部分人出于興趣愛好和個人發(fā)展需要學(xué)習(xí)外語之外，大多數(shù)人的“外語熱”是被“考”出來的。因?yàn)楹芏嗳酥恢郎龑W(xué)、考研、評職稱等等都需要考外語，不學(xué)外語是不行的。除此之外，學(xué)外語還想做什么，就不甚明了了。畫家陳丹青曾經(jīng)因外語門檻的限制，招不了他想招的研究生，憤而辭去了北大教授的職務(wù)，當(dāng)時在社會上產(chǎn)生了很大的反響。盡管如此，外語依然以“不壞僉身”在許多領(lǐng)域保持著“一票否決”的絕對權(quán)威。與此同時，在外語熱的場景下，又顯現(xiàn)著另一幅畫面：雖然我們的外語教學(xué)已經(jīng)普及到了小學(xué)，許多人從小學(xué)甚至學(xué)齡前一直學(xué)到了大學(xué)，但最后還只是個“三腳貓”功夫，除了考試中能拿些分?jǐn)?shù)外，仍然屬于“聾子”和“啞巴”，聽不懂，說不了，無所用之，沒有任何的實(shí)際效果。

常常有人在提這樣一個問題，為什么每個人都必須學(xué)外語?假如一個人一不想出國，二不做外貿(mào)，三不當(dāng)導(dǎo)游，四不做外教，不學(xué)外語行不行?一個研究中國古代文學(xué)的人。晉升職稱能不能不考外語?若說要與國際接軌，實(shí)際上許多發(fā)達(dá)國家也沒有像中國這樣重視外語。以日本為例，作為一個學(xué)習(xí)和吸收外來技術(shù)能力極強(qiáng)的國家，日本學(xué)外語的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國。他們培養(yǎng)了一批專門的外語人才，負(fù)責(zé)介紹和翻譯國外的圖書情報資料，而讓其他的各類專業(yè)技術(shù)人才集中時間和精力在專業(yè)研究領(lǐng)域早出成果。他們對待外語的態(tài)度非常理性和務(wù)實(shí)，采取的策略也很符合實(shí)際，很有效率，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

實(shí)踐證明，我們的學(xué)生不論在基礎(chǔ)教育階段，還是在高等教育階段，花在外語上的時間，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何一個學(xué)科，造成7時間和精力上的巨大浪費(fèi)，也嚴(yán)重影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和興趣愛好的發(fā)展。以大學(xué)為例，不少學(xué)生為了拿到英語四六級考試證書，在四年的大學(xué)生活中，不得不花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)外語。因?yàn)橥庹Z過不了關(guān)，就拿不到學(xué)位證書。這樣一來，學(xué)生們就很難用更多的精力去鉆研專業(yè)課程，去閱讀更多的專業(yè)書籍，也就使得大學(xué)生的專業(yè)水平呈現(xiàn)整體下降的趨勢。若論基礎(chǔ)教育階段，外語更是在高考指揮棒下不斷得到強(qiáng)化，以至于不少孩子從學(xué)齡前就已經(jīng)踏上了學(xué)習(xí)外語的征程。所以，在中國，學(xué)外語早已不是喜歡不喜歡、愿意不愿意的事，作為一種語言，它已經(jīng)由交際的工具，變成了應(yīng)付考試的工具，“考試外語”與學(xué)習(xí)語言本身的目的已經(jīng)背離，和每個人自身的需求也沒有了關(guān)系，它成為了一種帶有制度強(qiáng)制的行為，任何人在它面前都別無選擇。

一個時期以來，盡管也有所謂的“國學(xué)熱”，雅言經(jīng)典也紅紅火火地走進(jìn)了校園，但這種熱是一種虛熱，表面的東西和表演的成分居多，只是看起來很熱鬧。與之相比，舉國上下之“外語熱”，則是實(shí)實(shí)在在的實(shí)熱。其熱度，已經(jīng)超過了對母語的學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，中國人的漢語水平呈下降態(tài)勢，在一定程度上與外語對母語的擠壓有關(guān)，應(yīng)該說不無道理。這種觀點(diǎn)也得到了不少中學(xué)語文教師的認(rèn)可。進(jìn)入中學(xué)以后，由于升學(xué)壓力增大，許多學(xué)校把外語作為提高學(xué)生成績的重要科目之一，大量的課外時間都被外語擠占了。在這種狀況下，母語教學(xué)的質(zhì)量難以得到有效提高也就是必然的結(jié)果。

令人欣慰的是，在今年的兩會上，有人提出了一份建議高考中允許考生選考外語或古代漢語的提案，并且得到了許多人的贊同。說明過度重視外語學(xué)習(xí)的問題已經(jīng)得到更多的關(guān)注。平心而論，我們一直在強(qiáng)調(diào)以人為本，但在學(xué)校教育方面并沒有給受教育者多少自主選擇的權(quán)利。學(xué)習(xí)活動本身具有很鮮明的個性化色彩，在打好知識基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)該給受教育者更多自由選擇的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好和志向，來自主確定以后的發(fā)展方向。時?？吹矫襟w關(guān)于國外漢語熱的報道，但仔細(xì)讀過，就會發(fā)現(xiàn)國外所謂的“漢語熱”，只不過是選擇學(xué)習(xí)漢語的人比過去有所增加而已，和我們以應(yīng)試力主導(dǎo)的“外語熱”完全不可同日而語。所以，我們也應(yīng)該努力營造一種外語學(xué)習(xí)的自由寬松的環(huán)境，讓外語學(xué)習(xí)真正成為一種個體的需要和選擇，而不是一種政策和制度的強(qiáng)制。在人才日益市場化的今天，只要有需求，就不愁沒有外語人才，根本不需要通過考試杠桿逼著每個人都去學(xué)。因此，選考外語的提案非常具有建設(shè)性，它可以讓一大批人從外語的桎梏中解放出來，在其他方面得到更好的發(fā)展。

當(dāng)下關(guān)于教育改革的話題總是層出不窮，但真正切中要害、對整體改革有宏觀導(dǎo)向作用的見解并不是很多。希望像類似選考外語這樣切中時弊的提案，能夠得到有關(guān)方面的高度重視，從而使外語早日回歸本位，使學(xué)校教育教學(xué)活動更加科學(xué)、合理和有效，使尊重個性、尊重選擇、以人為本的教育理念得到切切實(shí)實(shí)的體現(xiàn)。