趙冬梅

數(shù)學(xué)作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)成績的分化是必然的。高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上，那么成績落后的原因何在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的高一新生應(yīng)怎樣順利度過適應(yīng)期呢?為此，筆者對部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了研究、調(diào)查、訪問，發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)成績差，出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個方面：

原因一高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度增大。因此有少部分高一新生無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，但作業(yè)不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

應(yīng)對方法(一)從“教法”方面想辦法

1、改變教育理念、改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教。第一，充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到全面、健康的發(fā)展；第二，改變觀念，因材施教。第三，鼓勵學(xué)生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用愛心、細心、耐心幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、努力提高教師自身素質(zhì)和水平，加強責(zé)任心。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，并把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在解題上正確引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以拓展學(xué)生知識面。提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

(二)從“學(xué)法”方面找出路

教學(xué)是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學(xué)生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會解數(shù)學(xué)題，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)生的“學(xué)法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。1、加強學(xué)習(xí)的主動性，在時、間上要擠和鉆，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；2、勤學(xué)好問，虛心向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；3、牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課；4、課堂、課后積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

原因二初、高中不同學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的不同要求所致。

應(yīng)對方法應(yīng)讓學(xué)生認清高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如二次函數(shù)，參變量問題，三角公式的運用，空間與平面，實際應(yīng)用問題等，是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，需要在高中學(xué)習(xí)中，查缺補漏，否則就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。我們在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生體會高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學(xué)模式，鼓勵思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)展健全的人格。

原因三心理上，感覺上的因素在起作用。一所高中的學(xué)生來自多所初中，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子。從初中到高中，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)不一樣了，在小學(xué)可以得雙百。在初中得雙百就難了，到高中就更難，有些學(xué)生心理上的自我調(diào)適能力較差，到了新環(huán)境，常因一些瑣事而焦慮，造成精力流失。

應(yīng)對方法心理學(xué)理論告訴我們，認識產(chǎn)生行動，行動決定結(jié)果。認識上的偏差就會產(chǎn)生行動上的錯位，行動上的錯位必然不會產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。因此，我們教師應(yīng)重點幫助學(xué)生澄清關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好會影響高中學(xué)習(xí)等問題，使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的挫折與困難。

《學(xué)會生存》中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯K身學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)今世界流行的口號?？鬃拥牡茏泳胗趯W(xué)，告仲尼曰：“愿有所息”。仲尼曰：“生無所息”。借此勸勉高中的學(xué)子們，數(shù)學(xué)對于人類社會的發(fā)展是功不可沒的，對于人的素質(zhì)和自我修養(yǎng)的形成是不可替代的，作為高中生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是永無止境的。

責(zé)任編輯：黃春香