李宏嚴(yán)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，加快課程改革的步伐，從而提高課堂效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展?

一、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個(gè)非常重要的理念。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，首先應(yīng)該是師生之間的相互尊重、平等的合作伙伴關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)營(yíng)造寬松的課堂氣氛顯得尤為重要。作為教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成完整的人，唯有如此，師生之間才能進(jìn)行有效的多向交流和合作。在教學(xué)環(huán)節(jié)上變教師“指令性”的單向強(qiáng)迫為“研究性”的雙向交流，構(gòu)建成教師宏觀調(diào)控下的學(xué)生的各抒己見、暢所欲言的課堂環(huán)境，一方面讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。另一方面也使學(xué)生在對(duì)各種見解和觀點(diǎn)的比較鑒別中，提高分析問題和解決問題的能力。

二、在情境中引入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一個(gè)生動(dòng)有趣，或富有新意，或懸念重重的情境，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境中導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如。上“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)故事。古時(shí)候，某王國(guó)為了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明國(guó)際象棋的大臣，答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第一格放l粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直到64格”?！澳阏嫔?，就要一點(diǎn)米粒?”國(guó)王哈哈大笑?？山Y(jié)果卻讓國(guó)王大吃一驚，整個(gè)國(guó)庫(kù)里的米粒都用完了也不夠，這是怎么回事呢?這個(gè)故事會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用故事法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生迅速把心思集中到課堂上來，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，滿懷熱情地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，引入新課的方法還有直觀實(shí)驗(yàn)法、誘導(dǎo)設(shè)問法、實(shí)際問題法等。

三、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流

新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“他主”為“自主”學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)都是有限的，開展合作學(xué)習(xí)有一定的難度，這就要求教師在備課時(shí)要深入教材，對(duì)有一定探究和討論價(jià)值的問題，實(shí)施課堂合作學(xué)習(xí)，把自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。如教師可安排部分“做一做”和“按步驟填空”讓學(xué)生自主完成，而把“一起探究”和“大家談一談”作為小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中探索、討論、求知，相互啟發(fā)，從而獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式在提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、活躍課堂氣氛的同時(shí)，也使學(xué)生迅速?gòu)耐橹械玫綆椭?/p>

四、合理運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)時(shí)首先要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；是否樂于與同伴進(jìn)行交流和合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，如是否能找到解決問題的途徑和方法，嘗試從不同的角度去思考問題；是否能夠使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)自己的思考過程；是否有反思自己思考過程的意識(shí)等。第三，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。如“你真了不起，所有的題都做對(duì)了，老師忍不住要為你豎起大拇指，可一看到你寫的字時(shí)，大拇指就要往下掰了，練練字吧?！弊詈?，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

五、合理利用多媒體教學(xué)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)中結(jié)合教材實(shí)際，適當(dāng)運(yùn)用多媒體展示數(shù)學(xué)外在美與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，利用多媒體將一些美麗圖案制成動(dòng)畫，在美的熏陶中，學(xué)生感到幾何圖形變換無窮及其在生活中的應(yīng)用，從而對(duì)幾何產(chǎn)生濃厚的興趣。又如在“勾股定理”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)拼圖課件，讓學(xué)生在電腦上玩拼圖游戲，發(fā)揮多媒體的交互性特點(diǎn)，生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

總之，教師應(yīng)把握新課程，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、思維能力和情感態(tài)度等方面的和諧發(fā)展，從而為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：廖銀燕