陳會(huì)榮

〔關(guān)鍵詞〕 思想政治課；情感教育；

教學(xué)內(nèi)容

〔中圖分類號(hào)〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

06（A）—00２2—01

課堂教學(xué)是落實(shí)思想政治課教學(xué)任務(wù)的重要途徑。課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個(gè)性、品德等非智力因素，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)中，必須重視情感因素在思想政治課教學(xué)中的作用，使情與理有機(jī)統(tǒng)一，才能得到應(yīng)有的教學(xué)效果。

思想政治課中的“理”，一是指思想政治課教科書中所涉及的關(guān)于社會(huì)、道德、法律的知識(shí)，這是思想政治課教學(xué)的重點(diǎn)，二是指課內(nèi)知識(shí)的延伸，即教給學(xué)生做人的道理，把課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想，這是思想政治課教學(xué)的難點(diǎn)，也是思想政治課教學(xué)的真正的目的。但是，光有“理”是不夠的，還要有“情”，這正是以往思想政治課教學(xué)中普遍欠缺的。對(duì)于未成年的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多來(lái)源于興趣和愛好。因此，情感因素在思想政治課教學(xué)中起著不可忽視的作用。

一、情感因素在思想政治課教學(xué)中的重要地位和作用

首先，情感教育是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，情感因素對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)有推動(dòng)作用，在理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想覺悟的過(guò)程中，這種推動(dòng)作用的表現(xiàn)尤為突出。青少年正在世界觀和人生觀的形成過(guò)程中，特別在當(dāng)前形勢(shì)下，他們的情感活動(dòng)更為活躍。如果教師只是干巴巴地照本宣科講大道理，學(xué)生是會(huì)厭倦的。但如果遵循人的情感規(guī)律，創(chuàng)造出親切、融洽的課堂情感氣氛，在與學(xué)生溝通情感的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，注入真、善、美的情感內(nèi)容，那么，學(xué)生也就樂(lè)意接受教師傳遞的知識(shí)信息。教育學(xué)家凱洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感情有著極大的鼓舞力量。因?yàn)樗且磺械赖滦袨榈闹匾疤?，誰(shuí)要是沒有強(qiáng)烈的感情，他就不會(huì)具有強(qiáng)烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個(gè)志向體現(xiàn)在事業(yè)之上?！笨梢?，在課堂教學(xué)中重視情感因素的作用，無(wú)論是對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，還是對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟都是不可缺少的。

其次，培養(yǎng)健康的情感是思想政治課教學(xué)的要求。人的情感是多種多樣、千差萬(wàn)別的。按情感運(yùn)動(dòng)兩極性規(guī)律來(lái)分，最基本的形式有低級(jí)的和高級(jí)的兩種。其中，由于人的社會(huì)需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感，如道德感、理智感和美感等，可稱為高級(jí)情感。但是，青少年學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，情感品質(zhì)還不成熟，大多停留在淺顯的、低級(jí)的水平上，比如較任性、好猜疑、易迷惑、愛虛榮、過(guò)于自信等等。顯然，克服和消除這些消極的情感，激發(fā)和培養(yǎng)健康的、積極的情感，是每個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。

再次，情感教育是思想政治課教學(xué)的目的。課堂教學(xué)中，學(xué)生思想感情的流露往往是教學(xué)效果最迅速、最真實(shí)的信息反饋，實(shí)踐證明，一堂好的政治課，不僅在于說(shuō)理是否透徹，條理是否清楚，舉例是否恰當(dāng)，手段是否多樣，而且還在于教師講授時(shí)是否在曉之以理的同時(shí)動(dòng)之以情，是否能引起學(xué)生的情感共鳴。

二、教學(xué)中怎樣增強(qiáng)情感教育的效果

首先，教學(xué)語(yǔ)言要有情感。有的教師講課平淡無(wú)味，缺乏激情，就會(huì)使學(xué)生無(wú)精打采，課堂氣氛比較沉悶，這就很難收到良好的教學(xué)效果。好的教學(xué)形式能充分調(diào)動(dòng)情感因素，使學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感的升華，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并內(nèi)化為信念。

其次，教學(xué)內(nèi)容要添加情感因素。情感是人對(duì)外界客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式。在課堂教學(xué)這個(gè)有限的“小天地”里，如何把大千世界的“精彩”片斷，通過(guò)教師的講授展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感因素是至關(guān)重要的。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)所舉的例子要精心篩選。由于教材的相對(duì)穩(wěn)定性和學(xué)生情感因素多變性的矛盾，這種選擇就更為必要。

再次，教學(xué)要有激情。教師的教學(xué)激情在營(yíng)造課堂氣氛、熏陶學(xué)生的情感方面起著主導(dǎo)作用。如果教師在講課中充滿激情，寓理性于情感之中，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)情感上美的享受，學(xué)生由此也會(huì)親近老師，并愛上政治課。

最后，教師平時(shí)要重視與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共建一個(gè)和諧有序、有親和力的教育環(huán)境和氛圍，使教與學(xué)雙方共享教育的樂(lè)趣。