田寶彩

[摘要]:古代哲學家王陽明說：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！彪S著現(xiàn)代教育理念的普及，好孩子是夸出來的道理已為越來越多的人所接受。現(xiàn)在，職業(yè)學校的學生難管理不愛學習，如何教育和對待這些學生，是職業(yè)教育過程中越來越突出的一個問題，筆者根據學生的特點，結合自身的教學經歷，深深地體會到對學生最好的教育就是贊美。

[關鍵詞]:教育 贊美 學生

本學期，學校組織了兩次計算機應用能力競賽，當我拿著獎品——一個筆記本和證書走進教室時，同學們一下子圍了上來，連平時最調皮搗蛋的孔達也追著我問：“有我的嗎？”“有我的嗎？”數(shù)控（1）班的李健同學拿到獎品時竟一連說了三聲謝謝。第二天，我上課時，教室里顯得格外安靜，獲獎的幾名同學表現(xiàn)得格外好。由此，我想到了許多、許多……

大家都知道，職業(yè)學校的學生難管理不愛學習。平時，我和同事們閑聊時也常常感嘆：現(xiàn)在的學生是越來越難教了！可是，一個小小的筆記本和榮譽證書竟能帶來這么好的教育效果卻是我史料不及的。

由此我想到，我們的學生最需要的不是這規(guī)定那規(guī)定，也不是空洞的說教，而是激勵、是贊美、是肯定性評價。心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美?！??！叭艘?，樹要皮?！辈灰詾閷W困生就沒有自尊，就不想學習好，每一個人的內心深處都想得到別人的肯定、尊重和夸贊，特別是處于青春期的孩子，他們更渴望在同齡人面前表現(xiàn)自己，這是最基本的人性需要。作為職業(yè)學校的學生，學習基礎普遍較差，他們由于長期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實際上，他們的內心深處極渴望老師的理解、信任，他們仍然十分在乎老師對他們的評價，尤其是身上毛病多的學生。他們往往因為老師的一句不遜之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振，也會因為一次表揚、贊美而走向成功。老師的幾句話，一個動作，一個眼神都能激起學生的自信心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。哪怕是平時最調皮搗蛋的學生在內心深處仍是那么渴望聽到老師說一聲：“你真棒”“你一定行！”而我們——往往吝嗇說這么一聲！

古代哲學家王陽明說：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！彪S著現(xiàn)代教育理念的普及，好孩子是夸出來的道理已為越來越多的人所接受。研究表明，人的心理需要一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力，許多潛能就容易被激發(fā)出來。因此，教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。如同一塊樹根，在農民眼里，可以劈開當柴燒；在植物學家眼里，它是樹之根本；而在雕塑家眼里，它是大自然的杰作。學生在不同的教師眼中，其形象也不盡相同，或普通或優(yōu)秀，或機靈或調皮，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因為每個學生都是一塊未經雕琢的璞玉，每個學生都有潛能，只要我們合理地去發(fā)掘，就會使其發(fā)出奪目的光彩。

目前，越來越多的學生迷戀上網，如何教育和對待這些學生是教育過程中越來越突出的一個問題。電子班的劉星宇老是爬墻出去上網，我就對他說：“你游戲打的雖好，但是在文字處理上還有欠缺，如果能在這次競賽中拿到大獎，那才叫真正的高手呢，連老師也會佩服你的！”果然，他把更多的打游戲的時間用來練習打字，并在競賽中取得了好成績。通過這兩次計算機應用能力競賽使我認識到，正確的引導并結合適當?shù)募钊圆皇橐环N有效的教育手段。實踐讓我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的手勢，一個關愛的眼神……往往能帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展。同時，還有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的學習氛圍。我們有許多學生就是在這樣不斷被激勵的情境中成為了不平凡的人，許多不起眼的日常小事，也許是日后成功的基石。有一位中國移動的總裁，他講一口流利的美式英語。原因很簡單，在上初中的時候，他的英語老師告訴他，他的大鼻子特別適合說美國英語，說起來共鳴很好。他聽了以后無比地感動和興奮，沒想到令他感到無比自卑的大鼻子原來是一個巨大的優(yōu)勢！他從此愛上了說英語，愛上了英語課！所以，不要吝嗇，要拿起表揚的武器，善于去贊美學生的每一點進步；拿起表揚的武器，樂于去肯定學生的每一點成績；拿起表揚的武器，及時去張揚每一個學生為集體做出的點滴貢獻。

在非洲的巴貝姆巴族中，至今依然保持著一種古老的生活儀式。當族里的某個人因為行為有失檢點而犯了錯誤的時候，族長便會讓犯了錯誤的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲戒。每當這時，整個部落的人都會放下手中的工作，從四面八方趕來，將這個犯錯的人團團圍住，用贊美來“教訓”他。依次告訴這個犯錯的人的優(yōu)點和善行，用真誠的語言敘述一遍。敘述時不允許出言不遜，而且不能重復別人已經說過的贊美?？赐旰?，我一直在想：巴貝姆巴族人是智慧的，他們對待犯錯的人的態(tài)度，是盡管你犯了錯誤，有了缺點，但我們依然愛護你、關心你、接納你，既然你為整個部落做過那么多好事、善事，有著那么多的優(yōu)點，請你認真地反思，心悅誠服地改正錯誤。對于一個犯了錯誤的人尚且如此，更何況是成長中的孩子呢。

對于教育者來說，考慮最多的是自己如何教，學生如何學，而往往忽視了學生的需要——希望得到他人和社會的高度評價。有位教育家曾經說過：“最好的教育是贊美；再差一點的教育是批評；最壞的教育是忽視——對學生需要的忽視?！币驗槊魈斓某晒吞N藏在你的關愛和贊美之中。讓我們的學生在自信中成長，在激勵中進步吧！這才是最好的教育，學生最需要的教育！讓我們用心去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，學會欣賞，學會贊美吧！