劉新軍

[摘要]:時(shí)政教育是中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，已成為思想政治課不可缺少的時(shí)代性板塊。加強(qiáng)時(shí)事教育能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

[關(guān)鍵詞]:中學(xué)政治課 時(shí)政教育 原則與方法

時(shí)政教育是中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，已成為思想政治課不可缺少的時(shí)代性板塊，加強(qiáng)時(shí)事教育能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但因?yàn)槠鋬?nèi)容零散，時(shí)效性又極強(qiáng)，并且搜集難、整理難，系統(tǒng)化、完善化更難。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很難引起本學(xué)科教師的重視。大多數(shù)教師的時(shí)政教育方式僅僅停留在“考前抱佛腳”的水平上，即臨近考試才匆忙翻閱報(bào)刊或上網(wǎng)搜尋拼湊一些資料，集中印發(fā)給學(xué)生，以備考試之用。這樣的做法固然省事、簡(jiǎn)單、易行，但有諸多的弊端：淡化了學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)觀念；影響到他們積極參與社會(huì)生活，觀察、思考、認(rèn)識(shí)身邊社會(huì)實(shí)際的熱情。從這個(gè)意義上講，老師有著不可推卸的責(zé)任，沒有能夠及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。所以，時(shí)政教育要搞好，必須功在平時(shí)。根據(jù)多年來的實(shí)踐，筆者探索了以下幾個(gè)原則和方法。

一、原則

1.堅(jiān)持時(shí)效性原則

即教學(xué)中必須緊密聯(lián)系本年度國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)政治文化問題，以及黨和國(guó)家的路線、方針、政策。例如，高一年級(jí)講《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，筆者聯(lián)系材料：由于受金融危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)消費(fèi)、投資需求不足，國(guó)家增加四萬億投資，銀行降息并免利息稅，說明國(guó)家在實(shí)行積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，以擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，這是國(guó)家在履行宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)的職能，我們稱國(guó)家宏觀調(diào)控為“有形的手”，有形的手和無形的手（市場(chǎng)調(diào)節(jié)）共同調(diào)節(jié)市場(chǎng)，才能使之健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.堅(jiān)持適度原則

時(shí)事材料的選擇并非越多越好。多了，有喧賓奪主之嫌且教學(xué)任務(wù)不易完成；少了，又不能體現(xiàn)政治課的時(shí)事教育任務(wù)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適量具有典型性、貼切性、生動(dòng)性的材料。

3.堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則

布魯納認(rèn)為，從教學(xué)的角度看，如果教師只作引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去概括出原理或法則，他們就會(huì)因自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，會(huì)因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的動(dòng)力，所得的知識(shí)也會(huì)深刻而不易遺忘并能廣泛應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)中講授時(shí)事內(nèi)容是手段，目的是幫助學(xué)學(xué)會(huì)分析問題，因此，時(shí)政教育不能不讓學(xué)習(xí)的主體學(xué)生參加。

二、方法

1.教材滲透法

時(shí)事政策教育與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，它不但可以彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的某些不足，而且與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合還會(huì)增強(qiáng)時(shí)事政策教育的宣傳效果，提高時(shí)事政策教育的質(zhì)量，做到理論與實(shí)際的溝通。在教學(xué)中，我們既充分發(fā)揮時(shí)事政策的教育優(yōu)勢(shì)，利用時(shí)事政策充實(shí)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，又利用學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)幫助學(xué)生理解時(shí)事政策教育中的熱點(diǎn)或疑難問題。例如，我在講授“矛盾的主要方面和矛盾的次要方面”時(shí)，闡述完原理后，曾設(shè)計(jì)以下內(nèi)容。

材料一：戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾一直籠罩著20世紀(jì)的天空。人類跨入21世紀(jì)后，因領(lǐng)土和宗教而產(chǎn)生的爭(zhēng)端，在中東有以色列和巴勒斯坦，在南亞有印度和巴基斯坦，隨著美國(guó)世貿(mào)大廈倒塌的轟鳴聲，恐怖主義一夜之間就無處不在。人類受到新的世界大戰(zhàn)的威脅，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問題成為各國(guó)共同關(guān)心的重大問題，成為當(dāng)代世界主題。

材料二：播放錄像：9.11事件及美國(guó)人的悲痛和世界的憤怒。

材料三：現(xiàn)在，隨著國(guó)際政治多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)，“超級(jí)大國(guó)”控制世界的能力在減弱；隨著科技革命的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)的國(guó)際化，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)利益互相滲透，使得各國(guó)之間互相依存、互相合作的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，各國(guó)得共同經(jīng)濟(jì)利益增加，維護(hù)世界和平有了共同的利益基礎(chǔ)。

這里，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平構(gòu)成一對(duì)矛盾，成為矛盾的兩個(gè)方面。那么，就有矛盾的主要方面和次要方面，這就要求我們分清主流和支流。當(dāng)代和平力量（矛盾的主要方面）的增長(zhǎng)超過了戰(zhàn)爭(zhēng)力量（矛盾的次要方面）的增長(zhǎng)，和平具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來。

2.專題講座法

由于課堂時(shí)間有限，有些時(shí)事講不透，或有些事件發(fā)生太突然，或影響太深遠(yuǎn)，于是教師不定期地舉辦時(shí)事講座，形成課堂的補(bǔ)充和延伸。2007年中國(guó)共產(chǎn)黨十七大的召開、2008年汶川大地震、我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、紀(jì)念改革開放三十周年及全球金融危機(jī)都成為重大事件。如教師及時(shí)開辟專題，與已學(xué)過的理論章節(jié) “弘揚(yáng)中華民族精神”、“人民是歷史的創(chuàng)造者”、“中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”結(jié)合起來，提出“為什么我們能取得一系列成就和戰(zhàn)勝一切困難？”讓學(xué)生各抒己見。使學(xué)生從中體會(huì)到了民族精神的力量，懂得人民群眾的作用，并領(lǐng)悟到“只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能發(fā)展中國(guó)”等道理。通過專題講座使學(xué)生們熱愛祖國(guó)、忠于人民、忠于黨的思想感情進(jìn)一步深化。

3.實(shí)踐活動(dòng)法

這一方法更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生成為時(shí)政自我教育的主力軍。在實(shí)踐中可采用新聞播報(bào)法，即利用每節(jié)課的課前3至5分鐘，讓全班同學(xué)輪流對(duì)近幾天的新聞進(jìn)行簡(jiǎn)要“報(bào)道”，每次3人左右。這種方式鼓勵(lì)并要求全體學(xué)生積極參與，對(duì)于新聞的內(nèi)容沒有高度、廣度、深度方面的過多要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的意識(shí)，激發(fā)他們?cè)谶@方面的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，學(xué)生的興趣、能力就會(huì)不斷提高?？刹捎镁帉憰r(shí)政教育手抄報(bào)或小冊(cè)子模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，通過電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，每月辦一期手抄報(bào)或小冊(cè)子的形式更能體現(xiàn)時(shí)政教育的普及性、實(shí)效性。ヒ部剎捎瞇Ｔ白酆閑脫習(xí)活動(dòng)模式，時(shí)事政治教育與每年國(guó)家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，可以組織學(xué)生參觀具有教育意義的名勝古跡，也可以組織集體觀看一些相關(guān)方面的電影或紀(jì)錄片。還可采用時(shí)事政治競(jìng)賽模式，每學(xué)期進(jìn)行全校范圍內(nèi)的一次大規(guī)模的時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，可以激勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心、關(guān)注時(shí)事政治教育。撰寫小論文也是實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)模式。每學(xué)期學(xué)生要撰寫由老師命題或自主命題的時(shí)事小論文一篇，以檢測(cè)政治課時(shí)事教育的效果。如西方對(duì)西藏的不實(shí)報(bào)道，激起全中國(guó)人民的義憤。我們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)達(dá)兩周的辯論后，要求學(xué)生自己命題寫篇小論文，效果非常好。學(xué)生從政治、歷史、地理等不同角度雄辯地說明：西藏是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，分裂中國(guó)的言論和行徑無疑是荒唐可笑的，分裂行為注定要失敗。

總之，實(shí)踐是無止境的，我們作為時(shí)事政治教育的基層工作者，要有前瞻眼光，大膽實(shí)踐，不斷探索出新的教育方法。只有這樣，時(shí)事政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)體系的組成部分，真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。