蔡秀蘭

[摘要]:筆者結(jié)合自身多年音樂教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂課教學(xué)進行了研究。研究表明：小學(xué)音樂課堂教學(xué)必須重視學(xué)生的音樂實踐活動、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、課堂的紀律和課的考核等問題；需通過設(shè)計精彩課程激發(fā)學(xué)生興趣、注意教學(xué)的趣味化和形象化、給學(xué)生自我表現(xiàn)和嘉獎的機會、提高教師綜合素質(zhì)等一系列措施來提高小學(xué)音樂課的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]:小學(xué)生 音樂課 教學(xué)研究

一、前言

新課改背景下的小學(xué)音樂教學(xué)，要求建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛。新課標下的音樂教學(xué)大綱指出：音樂教學(xué)的評價要符合音樂學(xué)科的特點，體現(xiàn)音樂教學(xué)的特殊規(guī)律。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。音樂教育是以音樂藝術(shù)的獨特形式對學(xué)生實施美育，它通過多種教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。小學(xué)音樂課，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、去體驗音樂美的所在，進一步陶冶學(xué)生的身心，促進學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個問題

1.教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動

音樂活動是人類最自然、最原始的行為，音樂教育必須喚起這種人人生來具有的音樂本能。小學(xué)生入學(xué)后第一節(jié)音樂課，就要讓學(xué)生體會自然之聲，在實際生活中發(fā)現(xiàn)音樂。讓學(xué)生到大街上、到樹林、到小河邊去尋找生活中的聲音，把學(xué)生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供一個模仿、實踐、探索和創(chuàng)造聲音的空間，喚起小學(xué)生對音樂的欣賞和興趣。小學(xué)音樂課可以讓學(xué)生分組表演汽車、飛機、流水、小鳥等聲音，使課堂豐富多彩，喚起小學(xué)生對音樂的興趣。古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生體會現(xiàn)實生活中的音樂之美，并讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

2.教學(xué)過程中應(yīng)注意課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師，只有通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，才能激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。因此，音樂教學(xué)不能把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當讓他們回歸生活，在大自然中體味音樂的存在，情景課堂的開設(shè)能夠更好地提高小學(xué)生的興趣和積極性，促進小學(xué)生更好地理解音樂，更深地體驗到音樂的魅力。小學(xué)音樂課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合實際情況進行，可以讓學(xué)生在利用教學(xué)器具模擬的場景內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以通過話劇表演的形式來設(shè)計，也可以采取野外教學(xué)等形式讓小學(xué)生深入到創(chuàng)設(shè)情景的內(nèi)部了解音樂。

3.教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的課堂紀律問題

小學(xué)生具有天真活潑，愛動的特點，有時在音樂課的教學(xué)過程中常常出現(xiàn)交頭接耳，不認真聽講，隨意擾亂課堂秩序，甚至出現(xiàn)隨意走動打鬧的現(xiàn)象。其原因主要是以下幾個方面：首先，由于音樂學(xué)科的特殊性，他能讓學(xué)生在演唱、演奏或音樂游戲的過程產(chǎn)生高度興奮，學(xué)生年齡小，自控能力差，就會出現(xiàn)違反課堂紀律的現(xiàn)象。其次，是學(xué)生缺乏音樂興趣，體驗不到音樂課的成就，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，課堂紀律自然不好。再次，小學(xué)生認識、情感等發(fā)育不成熟，不懂得自律，也會出現(xiàn)擾亂課堂紀律的現(xiàn)象。最后小學(xué)生的注意力不能夠長時間集中，容易收到外界事物的影響，也會常常出現(xiàn)破壞課堂紀律的現(xiàn)象。

三、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教學(xué)過程中要設(shè)計精彩課程激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課的成功與否，新課導(dǎo)入往往起著很重要的作用。所以，教師要采用多種導(dǎo)入新課的方式，去刺激和感染學(xué)生，讓他們自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)中去，從而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生年齡特點，采取游戲的方法，如誰在游戲中輸了，就要學(xué)一種動物叫聲。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要全面分析小學(xué)生的心理特點，抓住小學(xué)生階段性的興趣愛好，激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，來提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)過程中注意教學(xué)的趣味化和形象化

樂理知識和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而，它們又是音樂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。面對十歲左右的小學(xué)生，教師只有把理論知識趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂于接受、易于接受。如在教樂理知識二分、四分和八分音符時，教師就要從學(xué)生內(nèi)心感覺出發(fā)，將“拍子”的概念形象化。首先，讓學(xué)生們分辨出火車汽笛聲、貓叫聲音和狗叫聲音等聲音的長短；接著，通過海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲感受二分音符、四分音符和八分音符；最后，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式模仿出來，完成由聲音感知到動作感知的過渡。小學(xué)音樂教學(xué)中一定要注意教學(xué)的趣味化和形象化，尤其是較為枯燥和較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。例如，《兩只老虎》這首兒歌想必是人人皆知，將這首歌巧妙地改編成二部合唱，其第二個聲部的旋律為（3 453 45 1 23 11 231 251251 543543）。學(xué)唱之后，許多學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，原來第二聲部的旋律完全來自主旋律，簡單易學(xué)，二聲部效果又好，一首簡單的兒歌居然可以這樣進行合唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子就提了上來，此時教師從實踐轉(zhuǎn)向理論，自然地引導(dǎo)學(xué)生了解合唱，學(xué)習(xí)如何歌唱，進一步提升學(xué)生的演唱水平，并使學(xué)生在其中享受到美。

3.教學(xué)過程中給學(xué)生自我表現(xiàn)和嘉獎的機會

小學(xué)生的特點就是愛表現(xiàn)自己，處處想讓老師多注意他，多嘉獎和表揚他。教師應(yīng)抓住這個特點，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以實現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都在音樂課的教學(xué)過程中得到表現(xiàn)和表揚，就能引起小學(xué)生對音樂課的重視和愛好。從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主活動，以滿足學(xué)生“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)納入一種以認知內(nèi)化為基礎(chǔ)的自我實踐活動的軌道，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機會乃是優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長的必要條件。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動，從而提高學(xué)生對音樂課的興趣。

四、結(jié)論

在音樂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在情感和意境中學(xué)會欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。同時，教師在教學(xué)過程中要抓住每一個學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，做到激趣、善導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從聽、看、唱、想、說、演等幾個方面參與到音樂欣賞中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，真正地會“聽”音樂，“懂”音樂，使自己成為真正欣賞的主人，進而提高學(xué)生對音樂的興趣。小學(xué)音樂教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，以進一步推動音樂課教學(xué)的開展。

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