李家燕

鑒于當(dāng)前流行歌曲“泛濫”影響青少年的審美觀的情況，有些音樂人士認(rèn)為流行歌曲不能進(jìn)入課堂，筆者認(rèn)為與其盲目堵塞，不如正確疏導(dǎo)。

一、流行歌曲的“魔力”分析

對(duì)目前中小學(xué)生所演唱的歌曲抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡演唱流行歌曲。令人擔(dān)憂的是“愛情”歌曲是他們演唱的主題和關(guān)注的熱點(diǎn)，可見問題的嚴(yán)重性。中小學(xué)學(xué)生數(shù)以億計(jì)，這些學(xué)生都要有良好的精神食糧來充實(shí)他們的業(yè)余生活。在這種情況下，他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)需要一種最直接、最快捷的傳遞方式來滿足他們的需要。而流行歌曲正投其所好，無論走到哪里流行歌曲都會(huì)充斥他們的視聽，耳濡目染、天長日久，一不留意，他們的心便被流行歌曲“俘虜”去了，被那種他們意識(shí)中“唯一”的音樂形式所“陶醉”，終日“樂不思蜀”。

二、流行歌曲與嚴(yán)肅音樂相互連接溝通的途徑

孩子的心靈就像一面明鏡，在明鏡面前任何事物都能映照出來，并且影響孩子們的成長。所以，對(duì)于當(dāng)前的流行歌曲影響學(xué)生身心健康的現(xiàn)象，教育戰(zhàn)線的音樂教育工作者要高度地警惕，要給孩子們提供良好的精神食糧，使他們?cè)谒囆g(shù)的王國里自由、健康成長。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí)是當(dāng)前藝術(shù)教育的頭等大事。

我們應(yīng)該肯定流行歌曲在現(xiàn)實(shí)中有積極作用的一面，它對(duì)于人們接觸、認(rèn)識(shí)音樂起到了積極的作用，同時(shí)也推動(dòng)了音樂事業(yè)的不斷發(fā)展。但是，我們也不能忽視其在中學(xué)音樂教學(xué)中的一些負(fù)面影響。流行歌曲中魚目混珠夾雜了一些低級(jí)趣味的作品，這些不健康的作品一旦在青少年中傳播開來，定會(huì)影響孩子的身心健康。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@里有兩個(gè)至關(guān)重要的詞：“刺激”和“興趣”，正因?yàn)榱餍懈枨鸁o時(shí)不在才“刺激”學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)其發(fā)生了興趣，所以，施教者不如一改過去阻止學(xué)生演唱流行歌曲，變?yōu)橐騽?shì)利導(dǎo)給學(xué)生講清流行歌曲中的良莠，讓學(xué)生在興趣中接觸音樂，認(rèn)識(shí)音樂，在喜歡流行歌曲的基礎(chǔ)上過渡到愛好嚴(yán)肅音樂。

我認(rèn)為，用流行歌曲驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅音樂的愛好要經(jīng)過以下三個(gè)過程：

（一）因勢(shì)利導(dǎo)的引入

學(xué)生已經(jīng)陷入流行歌曲的“四面包圍”之中，并且對(duì)流行歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)謹(jǐn)慎地選擇一些旋律簡單、內(nèi)容樸實(shí)健康的流行歌曲,因勢(shì)利導(dǎo)把學(xué)生引入音樂殿堂。如把《小草》、《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《中國功夫》等歌曲推薦或在課堂上教給學(xué)生。通過教師的悉心指導(dǎo),把學(xué)生喜歡演唱優(yōu)秀流行歌曲作為學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)音樂的一個(gè)起點(diǎn)。

（二）潛移默化的熏陶

學(xué)生一旦喜歡上了流行歌曲,又有教師正確的指導(dǎo),學(xué)生的欣賞與演唱水平就會(huì)相對(duì)提高,這時(shí)應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合嚴(yán)肅音樂作品與流行歌曲的各自特點(diǎn),讓他們自己去感受音樂之間本質(zhì)的區(qū)別:比如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聽流行歌曲與《黃河大合唱》,學(xué)生自然而然地就會(huì)被《黃河大合唱》的氣勢(shì)所征服；教師再適當(dāng)?shù)亟o予分析和講解,這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中脫離流行歌曲向嚴(yán)肅音樂靠攏。

（三）心甘情愿的升華

從音樂作品實(shí)質(zhì)來看,嚴(yán)肅音樂作品的氣勢(shì)優(yōu)于流行歌曲,但嚴(yán)肅音樂作品不容易被人們所接受,特別是青少年學(xué)生。然而,如果我們以淺顯易懂的優(yōu)秀流行歌曲為階梯把學(xué)生引上嚴(yán)肅音樂殿堂,不失為一良策。學(xué)生一旦嘗到嚴(yán)肅音樂的甜頭,他們就會(huì)自覺地尋找嚴(yán)肅音樂的足跡,去感知其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。教師這個(gè)時(shí)候要及時(shí)地給學(xué)生在課堂上補(bǔ)充一些中外優(yōu)秀的嚴(yán)肅音樂(包括民族音樂)作品,讓學(xué)生的需要得到及時(shí)滿足。這樣學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)鑒別音樂作品良莠的本領(lǐng),而且在不知不覺中進(jìn)入嚴(yán)肅音樂藝術(shù)的高雅殿堂。

總之,當(dāng)前流行歌曲已滲透到各個(gè)角落,我們?cè)僖膊荒苎诙I鈴般地阻擋學(xué)生演唱流行歌曲,與其盲目堵塞,不如在學(xué)生喜歡流行歌曲的基礎(chǔ)上正確地把學(xué)生導(dǎo)入嚴(yán)肅音樂藝術(shù)的高雅殿堂。

（責(zé)編 覃亮生）