鄒銀平

摘要:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,進(jìn)行情感教育,融入情感因素,能激活課堂,能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。本文作者以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為廣大數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行情感教育提供了幫助。

關(guān)鍵詞:情感教育;培養(yǎng)方法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”可見(jiàn),積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī),把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,融入情感因素,能激活課堂,能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。在筆者幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,深深體會(huì)到全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用,使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào),水乳交融,會(huì)引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)輕松愉快地掌握知識(shí),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動(dòng)。學(xué)生心情愉悅,思維活躍,課堂效率自然而然就提高了。

一、情感教育的重要性

情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用,如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是增長(zhǎng)身體(知識(shí))的骨骼和肌肉,那么情感教育則是在塑造一個(gè)人的靈魂。沒(méi)有強(qiáng)壯的身體是可憐的,但缺乏健康的靈魂是可悲的。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要融進(jìn)情感教育,通過(guò)情感教育去激勵(lì)、喚醒、鼓舞、感化,“以情感人,以情動(dòng)人”。如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的情感,他一定會(huì)把情感遷移到這位教師所教的學(xué)科中,形成一股積極向上的動(dòng)力。其實(shí)數(shù)學(xué)課就好比是一塊情感的綠洲,教師在教學(xué)中只有情理結(jié)合,傾注自己的情,傾注自己的愛(ài),才能使這塊綠洲中的花兒永遠(yuǎn)充滿旺盛的活力。正因?yàn)榍楦薪逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用,所以我們更要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透情感教育的方法。

二、激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生情感

認(rèn)識(shí)需要常來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,這其中有的是學(xué)生似乎熟悉但又不清楚、不能立即解決的問(wèn)題,這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望而去積極思考。因此,教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于讓人接受的問(wèn)題,使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如在教平行線的性質(zhì)時(shí),我用手拼出平行線,讓學(xué)生找同位角,內(nèi)錯(cuò)角及同旁內(nèi)角。學(xué)生情緒很高,也學(xué)著用手去拼,讓同桌去猜,很快他們就學(xué)會(huì)了,并且真正理解了所學(xué)知識(shí)。

三、用愛(ài)激起學(xué)生情感共鳴

教師只有真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生,面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感,形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感,從而激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng),學(xué)生才能更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力,激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。教師的每一句贊語(yǔ),每一句表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì),有的甚至影響學(xué)生的一生。即使是學(xué)困生,教師也要找到他們身上的閃光點(diǎn),給他們創(chuàng)造條件,使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,這樣才會(huì)增強(qiáng)他們的信心。

記得我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)女生,她很內(nèi)向,不愿與人交流,又不敢問(wèn)老師問(wèn)題,所以成績(jī)較差。我了解情況后,首先針對(duì)她作業(yè)中錯(cuò)誤的問(wèn)題,主動(dòng)給她講解,然后課上多關(guān)注她,讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。漸漸地她膽子大了,課上常搶著回答問(wèn)題,有問(wèn)題也主動(dòng)找老師。我發(fā)現(xiàn)她的變化后,常利用課余時(shí)間與她交談,鼓勵(lì)她,以增強(qiáng)她學(xué)習(xí)的信心。有了這些感情基礎(chǔ),她學(xué)習(xí)更加努力,成績(jī)也很快提高了。所以作為數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí),而且還應(yīng)具備高超的理解力,善于暢通情感信息的交流渠道,去接納和呵護(hù)每一位學(xué)生,做每位學(xué)生的良師益友。

四、聯(lián)系生活,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

華羅庚曾說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒(méi)有藝術(shù)性,這種看法是不正確的。”作為教師,更要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美,數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美,數(shù)學(xué)方法的技巧美,數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱美,數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。聯(lián)系生活情境滲透情感教育尤為重要,只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活、提煉于生活,又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活,學(xué)生才會(huì)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積后,讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬、高,或他們自己家的長(zhǎng)、寬、高,計(jì)算裝修教室或房屋的面積或所需涂料的數(shù)量。這樣,一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決,會(huì)讓學(xué)生感到很有趣,也認(rèn)識(shí)到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),“有心處處有學(xué)問(wèn)”,從而培養(yǎng)了熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?情感教育在教學(xué)中的作用非常重要,在教學(xué)中應(yīng)把認(rèn)知和情感融為一體,彼此促進(jìn),和諧發(fā)展。只有這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生真正當(dāng)朋友,用自己的熱情和真誠(chéng)激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生具有樂(lè)觀向上,積極進(jìn)取,熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,追求真、善、美的品格。